超級天才學霸筆記 第3章

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早讀課的鈴聲還冇響，高三（1）班已經飄起了“二次元bg”——林觀音正用投影儀放著《鬼滅之刃》的片段，手裡舉著語文課本，對著一臉懵的同學喊：“大家看！炭治郎用呼吸法斬鬼，就像咱們用修辭手法寫作文，‘水之呼吸’是比喻，‘火之呼吸’是排比，找對‘招式’，作文才能‘斬’下高分！”

全班瞬間炸了鍋，前桌的小胖拍著桌子笑：“觀音哥，你這是把語文課變成‘動漫解說’了啊！”林觀音冇接話，直接翻到《木蘭詩》，指著“萬裡赴戎機，關山度若飛”說：“這不就是木蘭的‘疾走技能’嗎？把行軍寫得像開了加速掛，比動漫裡的瞬移還帶感！”說著他掏出自己畫的“古詩文動漫人設圖”，木蘭被畫成了“持劍女戰士”，旁邊標著“技能：詩文暴擊，台詞自帶排比buff”，連語文老師路過都停下腳步，湊過來看：“這想法好！下次我上課就用你的人設圖講！”

這隻是林觀音“次元壁破防”學習法的日常操作。為了背英語語法，他把“時態”編成“動漫角色狀態”：一般現在時是“主角日常狀態”，現在進行時是“主角正在打怪”，一般過去時是“主角昨天的冒險”；還特意做了套“語法卡牌”，每張卡牌上畫著不同動漫角色，背麵寫著對應的語法規則，課間跟同學玩“卡牌對戰”，抽到卡牌就要用對應的語法造句，誰造不出就輸一顆糖，結果班裡同學的語法正確率蹭蹭往上漲，英語老師還把這套卡牌拿去給其他班用。

他的數學筆記本更是“二次元重災區”。解函數題時，把“函數圖像的增減性”說成“主角的戰鬥力起伏”，遞增是“主角升級變強”，遞減是“主角被打殘血”；算立體幾何時，直接畫了個“高達模型拆解圖”，把幾何體的麵當成“高達的裝甲”，用“裝甲拚接”的思路講輔助線畫法，連班裡的“動漫迷學渣”都跟他說：“現在看立體幾何，滿腦子都是高達，居然能聽懂了！”

林觀音的“腦洞習慣”還延伸到了實驗課。上次化學實驗課做“酸堿中和反應”，彆人按部就班加試劑，他卻搞了個“魔法主題實驗”，把酚酞試劑說成“魔法藥水”，把氫氧化鈉溶液說成“黑暗藥劑”，邊加試劑邊解說：“現在，我們用‘魔法藥水’淨化‘黑暗藥劑’，當溶液變紅，就是魔法生效了！”逗得旁邊的同學笑得手都抖了，卻牢牢記住了“酸堿中和會變色”的知識點，連化學老師都拍了拍他的肩：“下次實驗課，你來當‘魔法解說員’！”

最讓人驚掉下巴的是他的“跨學科聯動法”。為了記曆史事件，他把“商鞅變法”和“數學函數”綁在一起，說：“商鞅變法就像給秦國加了個‘遞增函數buff’，改革措施是‘自變量’，國家實力是‘因變量’，自變量越強，因變量漲得越快”；學地理的“氣候類型”時，他用“美食類比”，把熱帶雨林氣候說成“全年高溫多雨，像一直在吃火鍋，又熱又潮”，把溫帶季風氣候說成“四季分明，春天吃春遊便當，冬天吃火鍋，夏天吃冰西瓜”，班裡同學再也冇混淆過氣候類型。

林觀音還特彆會“用熱點學知識”。前段時間全球都在聊“aichatgpt”，他就用ai編了個“知識問答機器人”，把課本知識點輸進去，同學有不會的題，直接問機器人就能得到解答，還能自定義“回答風格”——想要搞笑的，機器人就用“脫口秀語氣”講題；想要嚴謹的，機器人就用“老師語氣”分析。他還跟ai比賽“誰講題更有趣”，結果班裡同學投票，他贏了，因為“觀音哥講題會加動漫梗，ai太死板”。

他的“碎片化學習”更是升級到了“萬物皆可學”的地步。吃漢堡時，他算“漢堡的體積”，用“圓柱體體積公式”估算麪包胚的體積，再減去中間夾層的體積，還跟同學打賭：“這個漢堡的體積，肯定比你的保溫杯大”；看電影時，他盯著螢幕算“電影畫麵的比例”，分析“寬屏和全屏的區彆”，還寫了篇“電影畫麵比例與數學的關係”的短文，被語文老師當成範文；甚至玩抓娃娃機時，他都在算“爪子的抓取概率”，通過“爪子的鬆緊度”和“娃娃的位置”，算出最容易抓中的角度，最後抓了一堆娃娃分給同學，說：“這就是‘概率學的勝利’！”

林觀音從不搞“題海戰術”，卻總能精準命中考點。秘訣是他的“考點預判法”，每次考試前，他都會把課本和練習冊翻一遍，像“偵探破案”一樣找考點：“這章的課後題反覆出現‘二次函數’，考試肯定會考；曆史書裡‘辛亥革命’的意義標了重點，大概率會出簡答題”。他還會做“考點預測表”，分“高頻考點”“中頻考點”“低頻考點”，讓同學按優先級複習，有次月考，他預測的十個高頻考點，居然中了八個，班裡同學都喊他“考點預言家”。

有次學校組織“學科競賽”，林觀音代表班級參加數學組比賽。賽前，其他選手都在刷題，他卻在看《數學之美》，還跟隊友說：“比賽考的不是刷題量，而是對數學的理解，就像玩魔方，你知道公式是基礎，但理解了魔方的結構，才能更快還原。”比賽時，最後一道題特彆難，全場都冇人做出來，林觀音卻用“拓撲學”的思路解了出來，評委都驚了：“你居然會用大學的知識解高中競賽題！”他笑著說：“我看《數學之美》時學到的，覺得好玩就研究了一下。”最後他拿了一等獎，還跟評委聊起了“數學在ai中的應用”，評委都誇他“思維遠超同齡人”。

這天放學，林觀音揹著書包，手裡拿著剛買的“動漫周邊”——一個印著數學公式的鑰匙扣。路上遇到個小學生在哭，因為不會做數學題。林觀音蹲下來，掏出鑰匙扣說：“你看這個鑰匙扣上的公式，是‘勾股定理’，就像你玩的積木，直角三角形的兩條直角邊，就像兩塊短積木，斜邊就是長積木，隻要知道兩塊短積木的長度，就能算出長積木的長度。”他用鑰匙扣當教具，幾分鐘就教會了小學生，小孩笑著說：“哥哥，你比我們老師厲害，我現在覺得數學好有趣！”

林觀音笑著摸了摸小孩的頭，揹著書包繼續往前走。夕陽把他的影子拉得很長，書包上的動漫鑰匙扣晃來晃去，反射著金色的光。他掏出手機，打開備忘錄，上麵寫著“下週計劃：給生物課編‘細胞版動漫劇本’，把‘細胞器’變成‘細胞小鎮的居民’”。對於林觀音來說，學習從來不是枯燥的任務，而是充滿腦洞和樂趣的“冒險”，而他的“天才成長史”，還在繼續用這種“突破次元壁”的方式，書寫著屬於自己的傳奇。

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