暮色漸合，花廳的雕花木窗濾出暖黃光暈，將杜無人挺拔又猶帶單薄的少年身影投在青石板上。
獨孤依人抱臂倚著廊柱，目光落在胞弟那張與原身頗為相像的臉上——俊秀眉眼間已初現棱角，但微微抿起的唇角仍殘留著屬於這個年紀的稚氣。她心中那架無形的算盤，又開始劈啪作響。
這孩子，無疑是塊璞玉。顏值高，天賦上佳，心思也活絡，。
可問題就在於，她穿越而來時，原身與這弟弟年歲已長，相處時間本就不多，如今更是天各一方的。
這“遠程帶娃”的難度，著實不小。
出穀前，她留下的那些基礎知識紀要，他倒是掌握得很快，此次相見，對於她傳授的新知識，無論是微觀世界還是防護理念，也都表現出濃厚的興趣，來者不拒，吸收能力極強。
“按理說，這學習態度和天賦都冇得挑......”獨孤依人暗自思忖，“可咱講究的是因材施教，解放天性，不能太拘著孩子，得引導他找到自己真正的熱情所在。若隻是為了杜氏一族發展而服務，對他也不公平！”
然而，問題恰恰出在這裡。她看不透他真正的“喜好”。
他學得快，似乎對什麼都有些好奇，但那種好奇，更像是一種聰慧孩子對未知事物的本能探索，而非對某一特定領域產生的、非它不可的熾熱激情。
他乖巧，聽話，甚至有些過於“懂事”，很少主動提出自己想要什麼，想鑽研什麼。這份不符合年齡的“沉穩”，反而讓獨孤依人有些擔憂——這孩子的天性，是不是被杜家那種略帶保守、注重傳承規矩的氛圍，無形中壓抑了？
“愁人......”獨孤依人揉了揉眉心。她不可能硬生生給他指定一條路，那違背了她的教育理念。她需要的是一個能激發他內在驅動力的“章程”。
回想起這段時間，杜無人除了跟著父親學習，似乎對商宮那些轟鳴的機關、徵宮那些詭異的毒物，都保持著一種禮貌而疏離的觀察，並未表現出格外的熱衷。倒是那次用“顯微鏡”觀察微觀世界時，他眼中迸發出的光芒，比之前任何一次都要亮。
“或許......方向錯了？”
獨孤依人腦中靈光一閃。杜無人畢竟是杜家傾力培養的下一代，醫藥底蘊是刻在骨子裡的。他未必不喜歡家學，隻是可能對傳統“望聞問切”、“按方抓藥”的模式感到些許沉悶？
“如果......將醫藥與這些新理念更深度地結合呢？”
幽蘭穀的醫藥根基不能丟。但可以引導啊，在學習經典藥方、辨識藥材時，多問幾個“為什麼”。為什麼這味藥需要如此炮製？為什麼這個方子中這幾味藥配伍會有奇效？嘗試用她引入的“格物”精神，去探究傳統醫理背後的科學原理。
此次返穀，她會讓好大爹帶上顯微鏡。鼓勵無人不僅僅將顯微鏡用於觀察病原，更可以用於觀察藥材在不同炮製階段的結構變化、觀察不同萃取方法得到的產物差異......將工具變成他探索醫藥奧秘的“眼睛”和“手”，讓古老的知識在新的視角下煥發活力。
讓他通過親手設計實驗、記錄數據、分析結果的過程，體驗發現的樂趣，找到屬於自己的節奏和興趣點。
建立一條固定的通訊渠道。她可以遠程指導，提供思路，分享相關發現，讓他感覺到身處的是一方更大的未知體係中。
“不急，不急......”獨孤依人對自己說。教育是慢工出細活，尤其是要引導一個天賦極佳卻尚未找到真正方向的孩子。她不能揠苗助長，而要做那個默默提供陽光、雨露和肥沃土壤的園丁，靜待花開。
她看著不遠處正與父親低聲交談的弟弟，眼中重新燃起了信心。
“小寶貝，姐姐可是給你搭好了台子，鋪好了路，接下來，就看你自己能舞出多精彩的未來了！可彆讓我失望啊！”