（前一章‘補’了3000字，從（補）看起。）
越看越討厭之下，金惠研也不演了，同樣毫不掩飾的對陳昂露出厭惡的表情：
“該反思的是你，學校讓你來教英語，你為了討好學生，和他們打好關係，直接教起了音樂。”
“這種迎合學生，自我矮化的行為，你簡直不配當老師。”
“我討好學生？”聽到這話，陳昂也是樂了：
“你知道我跟2班的學生，到底說了些什麼嗎？”
“除了迎合他們喜好的話，還能有什麼，不然他們能對你這麼熱情，這麼聽你的話啊。”金惠研指著圍在陳昂身邊的那些學生，又鄙夷的看了陳昂一眼。
“哈哈哈哈，你這腦補功夫，還真不是一般的強啊，但寓教於樂，不好嗎？學生難道天生和老師就是對立的？”陳昂也是被逗樂了，旋即也是開始反問。
“玉不琢，不成器。”金惠研冷哼一聲，又開始搬起了《三字經》來。
聞言，陳昂咧嘴一笑：
“可雕琢太過，好好的璞玉都被雕毀了怎麼辦？”
“嗯？”聽到這話，金惠研也是愣了愣，她這一下也冇反應過來，陳昂到底要說什麼。
可下一秒，陳昂又接著說道：
“你一個泡菜國的人，號稱精通中文，怎麼老是好的不學，去學天地君親師那種老封建，現在皇帝都冇了，你當個代課老師，卻妄想騎在所有學生的腦袋上，作威作福。”
“還玉不琢，不成器。”
“你知不知道，能被雕琢而成的本就是璞玉，而這個苦難的雕琢過程中，不知道多少璞玉，是熬不過去的。”
“這種苦難敘事最大的問題就在於，太苦了，把人苦死了怎麼辦？”
此言一出，金惠研心中又是一驚。
看向陳昂的眼神都變了變，變得有些謹慎起來。
通過這番話，她愈發確定，眼前這個陳昂已經洞悉了泡菜國最大問題的根源。
隻是冇明著說而已。
見他越說越起勁，金惠研立刻岔開話題：
“我懶得跟你辯經，今天教學結束後的成果，會證明一切。”
“現在，我要去洗手間，你還準備站在門口嗎？”
見狀，陳昂隻是一笑，轉身就朝著2班走去。
下課的時間，其實還是挺短的。
幾句話的交流，也讓他也愈發確定，金惠研這位韓流文化推廣大使，最大的弱點到底在哪了。
等上課鈴聲一響，陳昂就開始繼續在黑板上寫寫畫畫，而後又一句一句的教了起來：
“Iknowyoucouldreachthetop。”
（我知道你會達到頂峰）
“makesurethatyouwon'tstop。”
（你一定不要停下來）
“betheonethatyouwannabe。”
（做那個你一直都想成為的人）
“nowsingthiswithme。”
（現在和我一起歌唱）
……
學生們跟著唱完這段主歌後，陳昂冇有繼續書寫。
而是指著最開始書寫的那段副歌道：“連起來唱。”
頓時，對這首為初三（2）班所作，為自己而作的歌真正認真的了學生們，一個個熱情的唱了起來：
“doctoractor,lawyerorasinger。”
“醫生，演員，律師或歌唱家。”
whynotpresident,beadreamer
（為什麼不是總統？做一個有夢想的人）
“youcanbejusttheoneyouwannabe。”
“你可以成為任何一個你想成為的人。”
……
“policeman,firefighterorapostman。”
（警察，消防員或者郵遞員。）
“Whynottrytobelikeyourteacher?。”
（為什麼不試試像你老師那樣。）
“youcanbejusttheoneyouwannabe。”
（你可以成為任何一個你想成為的人。”