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在之後的相處中他感覺到非常的不適，他對於這名男同學的厭惡已經到達了忍無可忍的程度，他第一次見識到這樣冒犯的人。
將用力拍後腦勺作為打招呼的方式，將鎖喉作為玩笑的動作，將捉弄作為關係的證明。
所以在一次對方將鼻子內的臟東西抹在他身上後，他爆發了，站起身雙手推向對方。
對方在見識到他憤怒的表情後，嬉皮笑臉的表情消失了，取而代之的是戲謔的眼神和嘴角。
但是他無論如何也冇想到的是，洪秀全的暴發會這樣瘋狂，這讓他生出逃跑的念頭，儘管在這次鬥爭中他明顯占了上風。
辦公室中，洪秀全這次冇有哭，冷漠地看著對方在對著老師控訴他先動手的罪證。
他感覺到恍惚，想起那張從嬉皮笑臉迅速轉變為戲謔的臉，他猛地意識到，似乎對方一直在等著這一天，並且做好了十足的心理準備。
也就是說，他一直都知道自已的行為會讓人感到不滿，但仍舊在不斷試探自已的底線。
隨著腎上腺素的褪去，感受著身上越來越明顯的疼痛和臉上越來越刺痛的撕裂感，他的思緒變得越來越清晰。
隨後他的爸媽來到了學校，父親向班主任詢問情況，母親抱住他後輕聲安慰“爸媽在呢，彆怕”
而對方隻有一名父親到場，進門第一件事就是責罵對方給自已添麻煩。
見雙方家長都到場後，老師將事情來龍去脈說清後便讓雙方家長私下去處理這個事情。
之後他們去醫院檢查，處理傷口，雖然是他先動的手，但是在父親問起對方為什麼要做出那樣欺負人的行為時對方卻也啞口無言，但他的父親還是承擔了對方的所有費用。
當洪秀全問起時，父親給出的解釋是這樣的：
“你們這樣的情況，冇有誰對誰錯的道理，你們都有各自正確的地方，也都有各自錯誤的地方，冇有一個人是絕對正確的，也冇有一個人的絕對錯誤的。
所以你們各自造成的傷害應該各自承擔，我們出他的醫藥費，他們出你的醫藥費，但是以他爸爸的那個樣子，是不會幫你出醫藥費的。
我們當然可以隻出你的醫藥費不管他，但是這樣你造成的傷害就冇有被妥善處理，我和你媽媽不希望你以後想到這件事有任何愧疚和遺憾”
之後的校園生活終於迎來了洪秀全嚮往的寧靜，這樣的環境足以讓他專注地學習，學習之餘他就安靜地觀察其他同學的行為習慣，處事態度與性格脾氣。
這更加堅定了他在辦公室之時得出的結論，並且也學到了更多與人相處需要注意的地方。
就這樣隨著時間的推移，他順利地升學到了初二，也在班上當了許久的透明人。
在一次曆史課上，當太平天國運動被提起，大家的矛頭紛紛對準了洪秀全這個名字，起鬨聲不絕於耳，老師想要壓製卻是無能為力。
他似乎又一次被推到了大家的視野中心，這一次他決定不再坐以待斃，他將要實踐自已的理論。
在曆史課下課後，他站起身，走到剛剛課上起鬨大聲的其中一個男生桌前站立。
班上其他同學見狀停止交談，紛紛將目光彙聚過來，準備起身去廁所的同學也都紛紛停住了腳步。
班上的氣氛變得壓抑，原本喧鬨的班上隻剩下三三兩兩的竊竊私語。
洪秀全居高臨下死死盯著那名男同學的眼睛，字句清晰卻略帶顫抖地說：
“小明，你剛不是說我是太平天國運動的洪秀全嗎？來，叫聲天王聽聽”
見對方緊閉著嘴唇，眼神不敢與自已對視，洪秀全揮手重重拍向桌麵。
“轟”的一聲嚇了所有人一跳，洪秀全強忍手上傳來的劇烈的疼痛感，麵無表情地盯著對方，張嘴怒吼出一個字：
“叫！”
這一聲，成為了壓垮駱駝的最後一根稻草，對方低頭屈辱地說出天王二字。
洪秀全冇有再為難他，轉身走向另一名正幸災樂禍的男生。
但是一鼓作氣再而衰，並且對方也深刻意識到了說出那兩字後的屈辱，他不想成為全班的笑料，在洪秀全盯著他時站起身與其對視。
洪秀全也意識到自已的氣勢已經無法震懾住對方，但是箭在弦上不得不發，正當他準備開口之時，對方卻搶先一步開口道：
“我也說你是太平天國運動中的洪秀全了，但我就是不喊你是天王，你能把我怎樣？”
班上頓時一片鬨笑，還有不少男生看熱鬨不嫌事大道：
“打一架！打一架！”
洪秀全感受著四麵八方而來的鄙夷和手掌處傳來的疼痛，跑出了教室。
見到這一幕，班上的嘲笑聲更大了，不知是誰先開口，班上傳來齊聲的二字：
“慫蛋！”
“慫蛋！”
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