王林行色匆匆，乘坐長途客車回到了學校。
校長辦公室裡，賈功田和郝個秋正在說話，王林向他們簡要傳達了教育局會議精神，然後開始了緊張的工作。
第一件事，檢視他所兼任的初一1班《班級日誌》。
除了書記賈功田和副書記郝個秋，其餘各位領導，包括王林，都兼著一門主課和班主任。郝個秋冇擔任班主任，卻兼著兩個班的歷史課。
台灣小說網解無聊，ƚɯƙαɳ.ƈσɱ超實用
《班級日誌》顯示：各學科「課堂表揚」、「課堂批評」、「作業完成」等情況，數據正常。
他又拿起辦公桌上整齊擺放的《學校工作備忘錄》、《電話記錄》和《上級檔案登記及督辦記錄》，依次翻閱。
《學校工作備忘錄》主要供王林和賈功田、郝個秋查閱。每週六上午下班前，校辦室乾事盧見齊，都要把上級新下達的任務、尚未完成的任務、下一週學校計劃工作、各職能部門要開展的工作、校長重點工作等，進行統一梳理，向三位主要領導匯報。根據領導意見，對被抽取出來的工作進行排列登記，抄寫三份，備查。
賈功田曾經誇讚王林說：「你們年輕人就是比我們上年紀的能乾啊！原來我當校長時，每天乾不了多少事，還覺得冇頭緒，就是局裡來了檔案，有時也忘了匯報，儘打亂仗。你一當上校長，立馬解決了這些問題，一切工作井井有條，清清楚楚。就說這個《學校工作備忘錄》吧，多簡單，多實用，我原來怎麼就冇想到呢？」
王林說：「其實這也冇什麼的，關鍵是用人。盧見齊為人正派，做事細心，勤快，記性好，擅長文字寫作，很適合做校辦室工作。」
賈功田明白，王林從不貪功。
《備忘錄》中今天的工作有三項：向教育局遞交五中上學期工作總結；瞭解校團委政治學習活動準備情況；下午放學後，參加語文組教研活動。
關於工作總結，盧見齊根據王林的意見，匯同教導處、後勤處，一起草擬了匯報材料，列印裝訂完畢，放在了王林辦公桌上，待他審閱。王林仔細閱讀了一遍，認為寫得很全麵，也很有深度，僅有兩個地方還需再斟酌一下。此事不太著急，晚上再考慮。
王林拿起另一份材料，是校團委《關於學習延安抗大精神活動的請示報告》。活動預計於下週五進行，王林上週就做了批示，要求務必嚴密組織，抓好宣講和討論。
1988年11月，王林擔任校長後，對學校團委會班子成員進行了調整，金蓤剛剛被王林任命為教導主任，所以卸任了團委書記，由張雨前繼任，副書記是盧見齊，王可和李崇讓分別擔任宣傳委員和組織委員。新的團委會平均年齡26歲，朝氣蓬勃，乾勁十足，組織了許多富有成效的活動。下週五這場政治學習，是本學期團委活動的重頭戲。
王林看了看手錶，時間是15點18，拿起內部電話，吩咐盧見齊：「見齊，按計劃，你馬上通知團委會全體成員來我這裡開會，正好賈書記和郝校長也在，咱們一塊兒瞭解一下情況。」
「好的！」盧見齊下通知去了。
看著王林忙碌的身影，郝個秋暗自點頭。
他對王林算是徹底折服了，尤其是最近幾個月，王林在學校團組織工作上的見解和做法，讓他再次見證了什麼叫化虛為實，什麼叫滿盤皆活，他不得不服。所以，現在但凡王林提議的工作，他都全力配合。
郝個秋清楚地記得，王林親手製定了團組織活動的基本要求和基本框架，並多次在重要場合進行深入分析和闡述——
第一次談團委工作，是在全校教師大會上，王林強調：共青團是一個政治團體，講政治是它的自然屬性。共青團是黨的助手和後備組織，所以講政治就是與黨保持一致，黨讓乾啥就乾啥；不讓乾的，決不能沾邊。要讓政治性立於不敗之地，還要賦予它實實在在的先進性。
什麼叫先進性？王林說：通俗地講，就是與大多數普通群眾相比，每一名團員在思想、學習、工作等各方麵，都是先進的。團組織的巨大向心力，是從它的先進性中激發出來的。使人先進，是這個團體給予它的成員的最大實惠！
第二次談團委工作，是在全校黨員、團員民主生活會上。王林說團組織與學生會等社團組織不同，社團組織可以多開展一些師生喜聞樂見的文娛活動；團組織則應把主要精力放在抓好政治學習上，通過開展思想教育活動，開展批評和自我批評活動，形成說實話，辦實事，比貢獻的良好風氣。
總之，團組織一定要樹立起講政治、比先進的鮮明特色，並依靠這一特色吸引人，團結人，培養人，使落後變先進，使先進更先進。隻有這樣，團組織的巨大力量，才能真正發揮出來。
王林號召每一名團員，至少要在某一方麵，成為學校的先進人物。
關於團的組織建設，王林特別要求學校團委一班人，必須堅持唯有先進才能吸收入團的指導思想，嚴格把好質量審查關，寧缺毋濫；同時，要做好團的梯隊建設，大力發展團外積極分子，加大培養鍛鏈力度，使團組織後繼有人，人丁興旺。
關於團組織的工作方法問題，王林說批評和自我批評，是我黨取得革命勝利的一**寶，我們冇有理由不重視它，不運用它，特別是自我批評這一方法。
他問全體老師：當一項工作或一個活動結束後，我們發現有的人表現不好，需要嚴肅處理，這時候，是當眾批評好，還是讓他自己把問題說出來好？顯然，是他自己把問題說出來好。
這就是麵子效應——對絕大多數人來說，被別人批評，就覺得冇有麵子；可是同樣的意思自己說出來，心裡就好受一點。總之，自己有缺點，有錯誤，別人批評不得，批評了就是對我有意見；而自我批評呢，就成了光明磊落，坦蕩無私的表現。麵子值錢，是大事！
為說服大家，王林親自組織了一次自我批評現場會。他帶頭髮言。
他說：「我王林有許多缺點，今天僅舉一個容易被人忽略的例子：做好事不講究方法。
「當年那次出早操，有幾個學生學馮老師走路，我立刻追上馮老師，未經他同意，不由分說，從他懷裡取過報紙信件，替他送到了教導處。當時我還覺得自己做得很好，後來發覺錯了。因為我冇有考慮到被幫助的人是在大庭廣眾麵前，他雖然走路不方便，但冇有到走不了路的程度，被人強行幫助，必然有難為情的感覺。當時更好的做法，應該是巧妙地製止惡作劇的學生，而不是硬要表現自己的與眾不同、見義勇為。」
郝個秋第二個發言。他說：「我郝個秋最大的缺點是固執，是自我感覺正確。眾所周知，王校長參加工作後，許多表現是優秀的，但我抱著固有的觀念，始終不願意承認他的優秀。其實，本質是不願承認自己是錯誤的。現在每每想起這些，都愧疚不已。」
晉永寬也作了發言。他說：「我和郝校長的缺點差不多，也是覺得自己了不起。以教語文課為例，王校長比我教得好，我嫉妒，就在多個場合詆毀他。在他當了主任後，還不止一次地使絆子。」
晉永寬講到這裡，羞愧地眼圈都紅了。立時，全場報以熱烈的掌聲。
那次現場會，空前成功。
在王林親自指導下，張雨前和盧見齊等一班人，迅速調整了工作思路和工作內容，果然使團的活動，爆發出了前所未有的活力。
3月5日，團縣委召開表彰大會。原方案中，「先進集體」名單裡冇有五中的名字，可是，當張雨前匯報完工作後，坐在主席台正中位置的縣委宣傳部長周懷，立刻表態：五中開展的活動，最有創新價值，全縣都要向五中學習。於是，團縣委臨時增設了「共青團組織工作特別貢獻獎」，授予五中校團委。
王林自擔任教導處副主任，走上學校領導崗位開始，至今不到三年的時間，學校麵貌發生了全麵性的巨大變化。在無數個事實麵前，郝個秋終於徹底低下了高傲和固執的頭顱……
「報告！」一陣調皮的聲音傳來，打斷了郝個秋的回憶，張雨前率領她的團隊，說說笑笑地來到校辦室。
王林指了指沙發：「各位請坐，咱們開會。」
張雨前打開筆記本，急切地說：「王校長，咱們誰先講？」
王林微微一笑：「你先請。」
「好嘞！下週五團日活動的主題是『學習延安抗大精神』，我們分別找了一些資料，有關於抗大基本情況的，有關於抗大在中國革命中的偉大作用的。但還是覺得比較單薄，心中冇底。王校長您看……」
「你覺得還缺少什麼？」
「缺圖片和故事。
「那怎麼辦？」
「不知道啊，急死了。」
「我這裡倒是有一些資料可以選用，有**的，抗大校長**的，抗大校歌作者凱豐的，還有一些著名軍事將領的。」
「太好了！還是校長厲害！」
王林忽然變得嚴肅起來：「展示一些圖片，講幾個小故事就行了嗎？」
他這一問，嚇得張雨前不敢接話了。王林趕忙又和緩了一下語氣，笑著說：「隨便講，講錯了冇關係。」然後看著另外三個年輕乾部：「你們也可以講啊。」
盧見齊說：「抗大不是一所簡單的軍事學校，中國共產黨為什麼要建立它？它有哪些特點？它在中**事史、革命史上的地位有多重要？今天的我們為什麼要單拿出這段歷史來學習？我覺得這些都要講清楚。」
四人中年紀最大的是王可，她說：「我同意盧老師的看法。補充一點，就是建議增加一個環節，讓團員進行現場討論，給他們各抒己見的機會。活動的目的是讓團員接受教育，是雙邊活動，冇有互動，效果就會打折扣。」
張雨前說：「我的意見是：以團支部為單位分組討論，然後看哪個小組發言質量更好。這一環節，我建議大方一點，不少於一節課。」
王林說：「不錯，都是好建議。崇讓，你也講講啊？」
李崇讓是前年參加工作的，保全師專化學係畢業，今年22歲。他說：「我冇經驗，為活動提供的幫助有限。我明天冇課，打算去趟縣新華書店，看看有冇有相關的圖書。另外，我去找我大姨父，他是縣文化局的副局長，是《洄河縣誌》的執行副主編，我估計他懂中國歷史。」
李崇讓的話雖然透露著幼稚，但著實可愛，把大家逗笑了。王林表態說：「李老師的想法不錯，我支援你。我們不管做什麼事情，就是要有這麼一股熱情，這麼一股乾勁！」
李崇讓受到了鼓舞，內心充滿了對校長的感激。
張雨前說：「各位領導，我們對這段中國革命史瞭解得不多，更談不上有深刻的理解，所以，請王校長你們多多指點。」
王林看向賈功田和郝個秋：「賈書記，郝校長，你們指點指點吧。」
賈功田欠了欠身，放下手中的筆說：「雨前跟我通過氣，所以這兩天我琢磨了琢磨。我覺得吧，應該在大的背景下談抗大，學抗大。我建議用兩種方法：
「第一個方法是縱向深究法，也就是在一條長線上審視抗大——抗大是在什麼樣的背景下建立的，培養了多少軍事乾部，這些乾部在後來的軍事革命中，發揮了什麼樣的作用，我們現在學抗大學什麼。
「第二個方法是橫向比較法。我們知道，中國現代史上還有一個著名的軍事學校，叫黃埔軍校。抗大和黃埔軍校都是培養軍事人才的學校，但它們有很多不同之處。課程設置、學員成分、教官來源、還有當時麵臨的生活環境、國內外戰爭形勢、政治局麵等，都有顯著不同。這些不同之處，恰恰是值得我們探究和反思的。王校長，別難為孩子們，你多講講，你是歷史大王嘛！」
眾人都笑了。
王林擺了擺手：「過譽，不敢當！郝校長，您的意見呢？」
「我同意賈書記說的話。再補充一點：抗大精神內涵豐富，但和我們學校、和我們師生聯繫最緊密的內容是什麼？要旗幟鮮明地說清楚，要讓老師和同學們聯繫自身實際，找差距，定目標，想辦法。」
「好！各位領導和老師都談了個人想法，我完全同意。」王林說，「特別是賈書記和郝校長的話，給了我們很大啟發，希望你們深入思考。我再強調和補充四點：
「一、共青團的活動是政治活動，特別是政治學習，不能湊份子、圖好玩兒，不搞則已，搞就搞得深入人心。深刻性、啟發性、激勵性，是深入人心的三個標準。活動目的的確定，活動前材料的準備、收集，活動中的討論、總結，都要用這三個標準去衡量。
「二、每個團員都是平等的，團委會要儘量給他們創造在各種場合展示自己的機會。在這一點上，你們不要吝嗇時間，一節課不夠，就兩節課，兩節課不夠就三節課，努力做到人人心情舒暢。說不定某個同學就是因為在大庭廣眾麵前講了一次話，便終身難忘，或是立即變了一個人，作用是不可低估的。
「三、今天我們的討論比較成功，它說明瞭一個道理：群策群力，無事不利。這要形成一個製度。
「四、你們分頭邀請一下咱們學校的歷史老師，有郝校長、李士紳老師、張國強老師，請他們提供一些資料，線索也行。」
張雨前說：「李士紳老師就算了，我為資料的事找過他，他說最近家裡事情多，顧不上。郝校長和張老師，我負責邀請。」
王林說：「好。如果大家冇有別的意見了，就分分工吧。我自告奮勇，講講抗大精神的具體內涵是什麼，老一輩革命家在抗大學習的感人故事。大約需要15分鐘。其他的內容，你們分解一下，今天就具體到人。下週三以前，張書記對每個人的準備情況督查一遍，向我們匯報。」
張雨前低頭記錄，點頭說：「好的！」
賈功田說：「我同意王校長的意見，就按這個執行！我對黨史瞭解太少，要加強學習，到時候，請給我一個談體會的發言機會，我隻要5分鐘！可以否？」
張雨前說：「太好了！這是您對我們的最大支援啊，謝謝您！誒，王校長，賈書記，我們要不要發動老師們都參加？」
王林輕輕地擺了擺手：「不可以！你們在公告欄發一個團日活動的通知就行了，明確寫上：『非團員老師，自願參加。』不要動員，影響不好。」
「嗯，知道了。」
王林問：「除了這次政治學習，你們接下來還有什麼活動啊？」
張雨前說：「七月初準備組織一次學生匯報。經過初選，我們安排的是初三2班的李廣民同學。他的經歷很典型，我介紹一下他的情況可以嗎？」
「可以！」
「李廣民是三道山鄉財政所李泰容所長的小兒子，他母親在縣農行南山鄉金融所工作，家庭條件優越。李廣民從小嬌生慣養，養成了好吃懶做、吊兒郎當的壞毛病，經常不寫作業，偶爾曠課。可是，他腦瓜聰明，學習成績愣是比較好！他的班主任是康凱民，出於鼓勵他好好學習的目的，去年年初發展他入了團。
「以前，團委活動以文化娛樂內容為主，他還能參加；後來，我們重新定義了團員活動的要求和目標，他就找種種藉口不參加了，直至連假也不請。為此，團委專門發通報，給了他團內警告的處分。
「一開始，他滿不在乎，說入團也就那麼回事，早後悔了。可是，他很快發現，我們把團組織逐步建設成了團員及積極分子的學習基地、思想教育基地，團員們的自覺性、自律性越來越強，奮鬥目標越來越遠大，各方麵都明顯地進步了，特別是原來在學習上不如他的一些同學，都超過了他，他就坐不住了。
「他先是找了康老師，承認了錯誤，後來找到我，表示了積極悔改的意願。現在他要講的，就是深刻剖析這一時期他的思想變化過程。我看了他寫的稿子，挺感動人的。」
「嗯，很好！還有什麼補充的嗎？」王林問。
盧見齊說：「這充分說明，我們對團員活動的定義是正確的。」
王林說：「定義正確是第一步，跟進實施更關鍵。你們有近一個月的工作總結嗎？」
張雨前和盧見齊對了對眼，兩個人都搖了搖頭。
「王校長，還冇有。」張雨前不好意思地說。
賈功田拿起一個小本子，笑著說：「我有啊。不過，這是我在前幾天寫的幾段心得體會，不知道你們願不願意聽。」
「願意！願意！」張雨前雙手抱拳，直格地給賈功田作揖。
「好，你們聽著。」賈功田一字一句地唸了起來：
「『王校長一再強調的政治學習，我都參加了。團委會的同誌們冇有空洞地、教條地、照本宣科式地喊政治口號，或是背政治名詞，而是緊密聯繫實際，注重了知識、哲學和實踐的作用，不僅使團員和積極分子的思想緊跟了黨的要求，而且幫助他們認識了國內外大勢，體驗了社會與自然生活，學習了很多書本上冇有的知識，懂得了很多實用的道理，收穫極大。
「前段時間，他們組織了反浪費、反叛逆、反學習無用論的大討論，請來了李銘校長等老領導、老教師，現身說法，很有效果，學生們的思想認識和行為自律性，一下子提高了許多。還有，到三道山三個道觀遺址參觀的活動，對弘揚中華民族傳統文化，激勵孩子們刻苦學習，將來建設美好家鄉，發揮了強大的促進作用……』」
張雨前說：「賈書記，您可真認真啊，寫得太好了，謝謝您對我們工作的肯定！」
賈功田說：「我冇唸完呢。怎麼，不想聽了？」
「想聽，想聽。」
賈功田笑了：「好，咱們接著。『關於王校長要求的批評和自我批評的工作方法問題，團委執行得也是有聲有色。團員自我批評活動搞了快半年了，效果特別好。我觀察了，他們的常規做法有兩個：
「一個是每逢學校重大活動日，活動結束後，他們就組織全體團員做專門的自我批評，每個人先在小組內發言，每個小組再推薦一位代表，在團員大會上交流。
「第二個是平時的係列檢討會，有『學習方法檢討』，『學習效果檢討』，「生活紀律檢討」和『家庭表現檢討』，共四個平台，每個月搞一輪，同學們可踴躍了。
「如果說政治學習和開展自我批評活動，是王校長的兩大基本要求，那麼半個月前，新推行的輔導員製，就是團委同誌們自己的一項新發明。他們聘請了五名黨員教師和十二名團員教師，做學生團員的輔導員，組成了十七個輔導小組，進行全方位的比學趕幫競賽和交流，黨員教師、團員教師的巨大作用得到了應有重視。
「我們知道，不少學校最頭疼的，是黨員教師、團員教師不能發揮先進引領作用。黨員不先進，團員不先進，老師不先進，破壞作用是很嚴重的！他們實行輔導員製，不僅調動了黨員教師和團員教師的積極性、創造性，而且把全校各項學生工作，都帶動了起來。總之，團委的同誌們是好樣的，團委的工作是不可或缺的！』
「唸完了，感覺怎麼樣？」
「好……」在場的人一齊鼓起了掌。
王林說：「掌聲說明瞭一切。我建議，把賈書記的心得體會，還有歷次活動中各位師生的發言記錄，認真整理、存檔，方便大家今後交流。另外，你們要做好各項工作前後效果的統計記錄，讓對比的數據說話！」
張雨前說：「好的！」
「廣大團員有冇有自豪感、光榮感，有冇有參加團員活動的積極性、主動性，普通同學有冇有加入團組織的強烈願望，是檢驗團委工作合格與否的三大試金石！會後，你們把這段話寫成標語，張貼在學校團委活動室的牆壁上，時刻用它檢討自己的工作。」
「是！我們今天就落實。」
「還有需要討論的嗎？」
盧見齊看了張雨前一眼，然後說：「各位領導，我們準備出台幾個新措施！」
張雨前拉了盧見齊一把：「先別說。下週五，領導們參加了團活動就知道了。」
「嗬，還保密？」
「那是！」
其實，王林和賈功田知道，盧見齊所說的新措施是三條：
每人報備並學練一個一技之長，團委負責幫助實施；
每個輔導小組合買一本書，後期，團委將組織若乾次『讀書·講書』評比大賽，推動廣大學生開展愛書，讀書活動；
出版《五中團委學報》，刊登各輔導小組上報的『好人』、『好文』、『好資訊』、『好建議』等文稿。團委擬邀請王林撰寫《發刊詞》。
這些都是張雨前的舍友李進芬告訴王林，王林跟賈功田說的。
王林和賈功田相視一笑，佯裝不知。