話題27：培養孩子熱愛勞動的好習慣
勞動，對於任何一個人來說都是其安身立命之本，而勤勞更是我們中華民族的優良傳統之一。一個負責任的家長一定不會忽視對孩子的勞動教育。
然而，在芸芸眾生中，好吃懶做、庸庸碌碌的人並不鮮見。俗話說：勤謹勤謹，衣飯隨身；懶起懶坐，多受饑餓！就是告誡人們要想過好日子，就必須勤勤懇懇地付出勞動。可為什麼還是有那麼一些人要好吃懶做呢？難道說他們天生就是這樣的人嗎？答案是否定的，好吃懶做並不是人類與生俱來的一種習性，而是在其後生環境中逐漸養成的一種非常不好的壞習慣。在這一類人裡邊，有的有可能他們的雙親，或者是父親或母親本身就是好吃懶做的人，孩子在這樣的家庭中長大，自然也就會成為好吃懶做的人。因為在家庭生活中，孩子往往更容易學到父母親的一些不好的習慣。而另有一部分人的情況則完全相反，其父母親非常勤勞節儉，但由於他們太膩愛、太縱容自己的孩子，將生活中所有的苦全部自己承擔了，而將所有的甜一股腦兒統統給了孩子，加之又缺少對孩子的正確教育和引導，久而久之，將孩子養成了好吃懶做的人。無論是由於哪一種原因造就的，其結果都一樣，那就是：從小就好吃懶做的孩子，長大以後絕對不可能有出息！
我們知道，一種不好的習慣一旦養成，是很難徹底更改的。因此，做父母的必須從自身做起，以勤勞節儉的姿態持家過日子，給孩子樹立熱愛勞動，不貪圖享受的榜樣。並且，父母親絕對不可以無原則地一味膩愛、縱容自己的孩子！即使孩子特彆愛吃的東西，也不可以全部儘著他（她）吃，要讓孩子知道爸爸媽媽也很喜歡吃，讓孩子主動請爸爸媽媽一塊兒吃。孩子的物質**要有選擇的滿足，讓他（她）知道父母親工作\\\/勞動的辛勞，並能夠主動地幫助父母做一些力所能及的勞動。在勞動中，既可以培養孩子樂觀向上的性格，也可以讓孩子感受到勞動成果所帶來的喜悅和自豪。父母親要持續地給孩子灌輸勞動光榮、勞動創造世界、不勞而獲可恥的理念，培養他（她）從小熱愛勞動，不貪圖物質享受的良好習慣。這種好習慣將會使孩子受益終身。
那麼，用什麼辦法來培養孩子熱愛勞動的好習慣呢？其實辦法還是很多的。父母親可以首先從教育孩子幫助做一些簡單的家務勞動開始。孩子做得不好冇有關係，隻要是熱情認真地去做了就行。父母親一定要及時鼓勵孩子在勞動中的良好表現，但絕對不可以指責孩子這冇做好，那冇做好，這樣會打擊他（她）今後再次參與這種勞動的積極性。正確的做法是首先肯定其勞動熱情，然後幫助他分析不足，教給他正確的方法，或者降低要求使他把事情做好，以增強孩子的勞動信心。
父母親一定切忌不可以把做家務勞動作為懲罰孩子的手段，也不可以利用金錢刺激的方式來引誘孩子做家務活兒，這樣做根本就起不到培養孩子熱愛勞動的目的，隻能讓他（她）從內心深處更加厭惡勞動，或者隻是將做一些家務勞動作為賺取零花錢的手段。父母親要正確地引導孩子參與家務勞動，讓孩子在勞動中挖掘快樂和體驗快樂。
對於大一點兒的孩子，父母親要引導孩子積極地參加校內外公益活動。這樣的公益活動與家庭親子互動活動是不同的，因為這屬於集體勞動。孩子可以在這樣的勞動中進行勞動紀律方麵的訓練，有利於培養孩子的團結協作精神。
總之，父母親一定不要以冇有多少事情，用不著你乾為托詞不讓孩子參與勞動，這實際上是剝奪了孩子進行勞動鍛鍊的權利和學習生活技能的機會；孩子也不要以學習任務重，冇有時間為理由拒絕參與勞動，俗話說：磨刀不誤砍柴功！經常參加一些體力勞動會使人的精神狀態和身體狀況更好，從而有利於提高學習效率。孩子如果不愛勞動，不經常進行勞動訓練，即使變不成好吃懶做的人，他（她）也就冇有辦法掌握最基本的生活技能，從而影響其長大以後的生活質量。
父母要記住：當孩子主動提出來要參與你正在做的家務事時，一定要高興地答應他（她）；當孩子需要你指導他（她）完成老師佈置的手工作業時，你也一定要用心地提供幫助，並一起分享孩子的勞動成果。
在記憶中，每當看到我包餃子的時候，女兒都會非常開心，因為她又可以和我一起動手了；不過，她包的不是餃子，而是太陽花：在一個餃子片的中間放上不少餡，上麵再蓋上另一個餃子片，然後將兩個餃子片的邊緣捏成花紋，美其名曰“太陽花”。由於體積較大，而且包的餡兒多，這種“餃子”很容易煮破。因此在每次煮餃子時，我都得格外小心，並且會將煮熟後仍然完好的“太陽花”分盛在每個人的碗裡。每當這個時候，女兒就會高興得手舞足蹈，連連催促我們說：“你們快嚐嚐我包的‘太陽花’，肯定比媽媽包的餃子好吃！”
她爸爸咬上一口，等不到嚥下去就會大聲誇獎：“哇，好吃多啦！”
一次，學校組織手工活動，要求每人做一件手工製品。孩子們有的是畫畫、有的是捏麪人，女兒見我經常織毛衣，就決定用毛線編織一隻蜻蜓。可她從來冇有拿過毛衣針，於是就要我教她。老實說，教她學會一般的編織並不難，但要做一隻蜻蜓出來卻實在是太不容易了。看到女兒懇切的目光，我是無論如何也不可以讓她失望的。於是，我滿懷信心地對她說：“行，隻要我們想辦法，就一定能編織出一隻漂亮的蜻蜓！”
整整一個週日，我們倆都沉浸在設計、編織、拆散、再設計、再編織的反覆演練中。到太陽快要落山的時候，一隻褐色身體、淺綠色翅膀、長有兩隻黃色大眼睛的，看起來蠻漂亮的“蜻蜓”終於在女兒的小手裡誕生了。在學校舉辦的“學生手工展示日”那天上午，我特地向單位請了半天假去學校觀看展覽。我高興地看到，女兒和編織小組的同學們正守候在她們的展席前，欣喜地接受學生、老師和家長們的欣賞。在所有的編織物展品中，女兒的小“蜻蜓”猶如鶴立雞群，特彆顯眼！雖然，學校事先已經特彆要求學生們，務必請自己的父母親去觀看這次展覽，但我發現，那天去的家長非常稀少。當女兒的同學們看到我出現了的時候，都不約而同地露出了羨慕的表情，並且四處張望尋找自己的父母，但他們大多都失望了；而我則從女兒的臉上看到了成功的喜悅，也看到了對我的感激……
對孩子的支援和鼓勵，需要你說出來，更需要你做出來！
眼下，經常會聽到人們說：一些孩子上大學了還不會收拾自己的東西，不會洗衣服、釘鈕釦……而事實上，這都怪不得孩子。所以會出現這種情況，錯誤都在其父母身上，因為這都是他們從小冇有對孩子進行勞動訓練所導致的。與那些自理能力強、樂觀向上，在離開了父母之後，仍能夠將自己的日常生活打理得井井有條的孩子相比，父母親應該怎麼做，可謂一目瞭然了。
一般來講，鄉下的孩子親曆各種勞動的時間早，機會多，這也就是為什麼從農村走出來的大學生個個身體壯實，更加不怕吃苦的真正原因。此外，現代人還普遍認為，出身農家的大學生的自理、自立和適應能力，通常都比地道的城市牌大學生強得多！而且，這些孩子一旦接受了高等教育進入社會之後，他們往往更有出息，更容易受到人們的愛戴。這也難怪，因為他們不是被關在籠子裡填出來的“肥鴨”，而是在大自然的生態環境中，曆經各種生存條件的考驗而自行飛翔出來的“天鵝”！
不過在近些年來，隨著我國廣大農村人口生活狀況的大幅度改善，家長們過分膩愛孩子的不良習慣，在一些條件較好的農村地區也快速滋生蔓延開來。筆者國慶長假回老家小住，正好趕上秋收農忙季節，發現不少家長寧願自己起早貪黑不停息地忙碌，也捨不得讓自己正在放假的孩子幫忙乾農活兒。這些孩子一個個結實如牛，個頭已經比自己的父母親還高，有一些還是放假回家探親的專科生、大學生，甚至研究生。他們看著辛辛苦苦撫育自己長大，已經日見蒼老的父母，甚至祖父母起早貪黑地勞作居然無動於衷。這是一種非常不好的現象，如果長此以往地發展下去，農村出身大學生的一些優勢就會慢慢地消失殆儘。
做父母的必須明白，讓孩子參加一些體力勞動，對他們來說是有百利而無一害的好事情。在勞動中，既可以使他們親身體驗到長輩們艱辛勞動的不易，同時也會讓他們體會到收穫的快樂，而且還有利於培養家庭成員之間相互體諒的融融親情。如果讓孩子，尤其是已經成人的孩子看著長輩們辛勤勞作，自己卻遊手好閒，那他（她）就會慢慢地變成一個不會關心彆人的自私自利者，而這樣的人在社會上是不會受到歡迎的。
因此，父母親一定不要擔心自己的孩子吃苦。在當前來說，所謂的吃苦，也不過是少一些物質享受，多一些腦力和體力勞動而已。要知道，適當地讓孩子吃一些苦，對於孩子的成長來說，是一件再好不過的事情，是對孩子的一種精神曆練和體力、技能鍛鍊。所以說，父母親應該有意識地培養孩子不貪圖享受、熱愛勞動的好品質。如果是家住農村的孩子，父母們應該讓他們多乾一些農活兒。這樣，既可以使他們鍛鍊出經得起摔打的健壯體格，又能夠使他們樹立起不怕困難和敢於吃苦的堅強意誌。如果家住城市，父母親也應該為孩子創造一些條件，比如：每一年都要帶他（她）回幾趟仍然還住在農村的祖父母家去參加勞動；如果祖父母也在城市裡居住，就每一年專門帶他們去農村的親戚、朋友家幫忙乾幾天農活兒。總之，讓大一點兒的孩子親身經曆一些艱苦的農事勞作，實在是一件再好不過的事情。
話題28：培養孩子專心學習，痛快玩耍的好習慣
經常聽到家長們抱怨自己的孩子學習不專心，一邊寫作業一邊玩兒，本來可以早早寫完的作業，拖拖拉拉直到天很晚了才勉強完成，結果耽誤了睡覺，搞得第二天早上困得不想起床……
實際上，小孩子大多好動不好靜，真正能夠自覺地做到較長時間地專心與一件事情是很難的。這就要求家長明確地告訴孩子：要學習就認認真真地學習，要玩兒就痛痛快快地玩兒！並耐心地給孩子將清楚：讀書和寫作業的時候，心裡不可以想其它與學習不相乾的事情，專心致誌地認真學習才能學得快，學得好；利利索索將該完成的學習任務全部完成之後，就可以收拾好書包痛痛快快地玩兒去了。如果一邊學習一邊玩兒，既學不好，也玩兒不好，隻會是白白浪費時間！隻要孩子明白了這些道理之後，他（她）一邊學習一邊玩兒的壞習慣，就會慢慢有所改善的；而當他（她）逐漸領悟到了做完作業之後痛快玩耍的快樂之後，原先的那種一邊學習一邊玩兒的不良習慣，也就有望徹底糾正過來了。
話題29：當天的事情必須當天完成
記得在上小學的時候曾經學過一課有關“寒號鳥”的寓言故事，課文裡邊懶惰的寒號鳥在寒夜裡的哀號：“哆羅羅，哆羅羅，寒風冷死我，明天就壘窩！”，和它第二天在溫暖明亮陽光下的歡歌：“太陽出來暖和和，拍拍翅膀唱起歌，得過且過，得過且過！”，以及在溫暖的陽光下，住在大樹上的喜鵲與對麵崖縫中正在矇頭大睡的鄰居寒號鳥的對話：“寒號鳥、彆睡覺，大好晴天，趕快壘巢；現在懶惰，將來糟糕！”，而寒號鳥卻伸伸懶腰回答：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺！”等等，非常形象化地描述了寒號鳥得過且過的懶散樣子。課文的結尾說的是：又一個北風怒號的夜晚過後，在溫暖的陽光下，喜鵲蹦蹦跳跳，但寒號鳥卻在半夜裡凍死了。
我經常想，小學語文課本中安排這一課真是太好了。在這個童話故事中，不但蘊含著非常深刻的教育意義，而且吟誦起來朗朗上口，小學生易記、易懂。凡是學過這篇課文的人，應該一輩子都不會忘記，那隻由於得過且過，不把當天應該做的事情做完、做好，而落了個凍死下場的寒號鳥！這個寓言故事會讓孩子深深懂得：得過且過害死人，當天的事情必須當天完成；如果得過且過，很有可能會耽誤事情，甚至壞大事！
為了讓孩子從小養成當天的事情必須當天完成的好習慣，每一位做父母的都必須提醒孩子：凡事一定不可以推諉拖拉，當天的事情當天做，明天還有明天的事。一開始對孩子提出這樣的要求時，他（她）執行起來也許會多少有點兒難度；但是，當這種習慣一旦養成之後，即使父母不再提醒，孩子也會自覺地這樣做。
話題30：學習不可以偏科、一知半解和粗心大意
孩子需要全麵掌握各方麵的知識，因此，他（她）必須認真學好各門功課。如果孩子隻是稍微傾向於算術、語文或者其他課程，問題還不算太大，而且也不可能避免，但是絕對不可以出現嚴重偏科的情況。一旦發現孩子嚴重偏科，父母親一定要幫助孩子予以糾正。糾正的辦法很多，除了給孩子講清楚偏科的害處之外，還可以買一些書籍和有關的實物裝置讓其閱讀和擺弄，以喚起他（她）對於不太願意下苦功學習的課程的興趣。比如，如果孩子不喜歡學習語文，可以買一些特彆有意思的故事書讓他（她）閱讀；如果孩子不喜歡學習算術，就買一些與數學計算有關的名人軼事故事書和計算技巧一類的書籍讓他（她）閱讀；如果孩子不喜歡學習化學、生物……，則可以購買一些相關的儀器設備，比如可以做一些簡單、安全的化學試驗的材料和器皿、可以觀察宏觀世界的望遠鏡、可以探測微觀世界奧秘的顯微鏡，等等。此外，還可以通過帶孩子多接觸大自然，瞭解自然界中豐富多彩的生物和礦藏，帶孩子去博物館和植物園參觀學習等辦法，來激發孩子對於所學各門功課發自內心的深深的熱愛。
一知半解是學習的大敵。父母親必須隨時瞭解和掌握孩子的各門功課是否都學懂了，都學紮實了。必須確保孩子做到不拉一節課。一旦生病或者其它萬不得已的事情耽誤了上課，過後必須及時請老師或者自己給孩子補上。因為課本裡所包含的知識內容是前後緊密銜接的，所以絕對不可以有斷層。如果孩子消化不了老師在課堂上講解的內容，一定要查詢原因，督促孩子認真聽講。冇有聽懂的可以在課後請教老師和同學，父母親也可以為孩子提供幫助。總之，凡已經學過的課文，必須確保不留任何疑問。
孩子寫錯字、做錯題、用錯詞語是在所難免的，父母親冇有必要，也不可以要求孩子不出錯；但是，父母必須告訴孩子：同一個錯誤絕對不可以出現第二次。曾經寫錯過的字、做錯過的題，在更正之後就應該牢牢記住。如果再次出錯，那就不可原諒了。
常聽有些家長說：那些題孩子本來都會做的，就是粗心了冇有考好。這話說得很不科學！是孩子本來不懂還是真的粗心？即使真是粗心，也不可以這樣說的，好像粗心就有理了似的。告訴孩子：如果是因為不懂而做錯了，冇有關係，考完之後補上這些知識，真正搞懂了就行。但是，如果是因為粗心大意而做錯了，則是不可原諒的！你現在粗心了做錯題，長大了工作以後如果還粗心，那又會造成什麼樣的可怕結果呢！所以，父母親一定要搞清楚孩子做錯題的真正原因。如果孩子經常粗心大意做錯題、寫錯字、用錯詞，就一定要曉之有理，動之有情，教育和訓練孩子改正這個壞毛病。
話題31：確立適合的目標並百折不撓地堅持下去
被譽為“世界發明大王”的愛迪生曾經說過：“天纔是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮……”
大多數人對這句名言的理解是：天才需要很大的努力外加一點天賦。也有人將其理解成：隻要你肯努力，並且儘自己最大的能力去為你既定的人生目標去奮鬥了，那麼你就是天才，無論成敗；因為這是天才者的行為。但是，我更喜歡這樣理解和解釋：“天才”即“成功”，“靈感”即認準了的“目標”，“勤奮”即“持之以恒”的精神！也就是說：一個人一旦認準了自己的發展目標之後，就必須付出最大的努力去為之奮鬥，否則，你就不可能成功！
人類曆史上出現過的最偉大、最有影響的科學家牛頓曾經說過：“一個人如果做事冇有恒心，他是任何事也做不成的。”
我國更是有不少老幼皆知的諺語、格言和名言，都在諄諄告誡人們做事情必須既有誌氣和目標，又有百折不撓、不怕吃苦的恒心和精神，方纔能夠取得成功，比如：隻要功夫深，鐵杵磨成針；有誌者，事竟成，等等。而“不吃苦中苦，難為人上人”則更是許多望子成龍、望女成鳳的父母們常常講給子女聽的一句至理名言，其含義是：隻有經過千錘百鍊的人纔會取得成功，有點兒類似於宋帆說的“不經一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”的味道。我國南宋著名理學家、思想家、哲學家和教育家朱熹也曾經說過：立誌不堅，終不濟事。可以說，在所有的中外名言、格言和諺語中，有關立誌與堅持方麵的數量最多、也最為精辟。這裡僅列舉這些，但已經足以說明，人必須樹立遠大的誌向，併爲之付諸於堅持不懈的努力的重要性了。
人們一般認為，確定一個發展目標要比為實現這個目標容易得多，但事實並非完全如此。由於每一個人的基本條件、理想誌向，以及價值取向各不相同，因此，一定要根據自己的實際情況，實事求是地確定一個最適合於發揮自身潛力的發展目標。
關於個人基本條件、理想誌向，以及價值取向的簡單解釋是：基本條件一般指一個人希望擁有或已經擁有的文化知識及其不斷髮展的潛力，以及他的身體素質、性彆、經濟條件等；理想誌向是指你到底想成為哪種類型的人，比如：政治家、軍事家、經濟學家、文學家、基礎理論學者、工程科學研究者、管理人士，還是想在某一藝術領域發揮特長，等等；至於價值取向的問題，由於其概念比較抽象而且內涵甚廣，在此就不做隔靴搔癢般的解釋了，請讀者自己理解就是。
可見，根據自身各方麵的條件確定一個恰當的發展目標絕非易事，尤其對於尚未成年的孩子來說，往往需要聽取父母親的一些建議。這是因為，父母親不但擁有豐富的社會閱曆，而且又非常瞭解自己的孩子。但是，父母親也不可以完全按照自己的希望來確定孩子的前程，因為孩子是單獨的社會個體，有權決定自己的人生目標；更何況這個目標是由他（她）自己來實現的。如果發展目標冇有製定好，即使孩子以後為之付出再大的堅持和努力，也不會獲得理想的效果，甚至進行不下去。
發展目標確定好後，剩下來的就是為已經確定的目標付出堅持不懈的努力了。父母親必須明確地告訴孩子，堅持不懈的努力不可以是一句口號；凡事隻說不做，一點兒用處也冇有！將既定的發展目標付諸於實際行動，除了必須具備一定的知識和經驗之外，還將考驗一個人的意誌和耐性，還需要在實踐中持續不斷的學習，是一個實踐、學習、再實踐、再學習的循環過程。因此，那些意誌薄弱、三心二意、得過且過、經不住寂寞的人，是絕對不可能實現自己的既定目標的。對於這樣的人來說，他們所謂的“目標”隻不過是“空想”而已。不管他們曾經確定過多少個宏大的目標，終歸必然是一事無成的。
說了這麼多，其實目的隻有一個，那就是做父母的一定要告訴自己的孩子：要從小樹立遠大的誌向；一旦認準了一個發展目標，就一定要克服一切困難，堅持不懈、持之以恒、百折不撓地為之奮鬥下去。讓孩子真正從內心深處認同：習慣於做事半途而費的人，終將是一事無成的。
話題32：約束孩子，遠離網絡遊戲
網絡是天堂，網絡上的在線教育、電子商務、寬帶社區等，能夠為人們提供無窮的知識寶藏，讓人儘享資訊時代的便利；
網絡是地獄，網絡上色情氾濫、黑客猖獗、網上犯罪等，一切現實生活裡的陰暗麵，在網上都有變本加厲的折射。
網絡也是一個魚目混珠的地方，真真假假的資訊混雜其中。因此，那些希望從網絡上汲取有益資訊的人，必須具備辨彆真假的能力，不可以一看到網絡資訊就信以為真。
在這裡，我們暫且不討論網絡的天堂\\\/地獄效應，也不討論網絡的魚目混珠實質，隻說說網絡的另一個對孩子們影響極大的不良作用，那就是網絡遊戲。
相信，每一位做父母的在為孩子購置計算機時，其初衷都是想讓這台現代化設備能夠使孩子多一條獲取知識的途徑，從而為孩子創造更好的學習環境的。但不成想到頭來卻事與願違，這台計算機不但冇有成為孩子獲取知識的渠道和學習的工具，結果反而成了影響孩子學習和進步的巨大障礙，成了危害孩子身心健康的最大殺手。這是因為，孩子並冇有利用計算機來學習科學文化知識和獲取書本之外的有益知識，而是花費大量的時間來玩兒網絡遊戲了。
滬上心理學專家郭蓮舫教授就目前某些大中小學生沉溺於網絡遊戲的現象提出的觀點是：癡迷於網絡遊戲不可自拔與服用毒品成癮一樣，危害深重，因此，家庭和社會必須予以早期乾預。根據心理學測試的統計結果，所有服食毒品的人都存在程度不同的心理障礙，焦慮、緊張、憂鬱等等。而迷戀網絡遊戲的人經過測試後，其結果也都超過正常值，無一例外地提示具有心理障礙問題。
有人說，小孩子嘛，偶爾玩兒一玩網絡遊戲冇有什麼。但殊不知，孩子玩兒網絡遊戲是極容易上癮的。一旦上了癮，糾正起來就比較困難了，需要家長和孩子付出很大的努力。因此，最好的辦法是不要讓孩子沾染這些不良的網絡垃圾。
我們知道，每一個人的時間和精力都是有限的。每一天就那24個小時，看你怎麼安排了。試想一下，除了睡覺和吃飯，以及上、下學路途上的時間、室外活動鍛鍊的時間以後，留給孩子真正用在學習上的時間還有多少？“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”是老少皆知的名言。對於商人來說，時間就是金錢！對於學生來說，時間就是知識！對於每一個人來說，時間就是生命！浪費時間就等於扼殺生命；反之，節約時間就相當於延長了的生命！所以說，每一位做父母的都要告誡自己的孩子，一定要將分分秒秒的時間都用在做一些有益的事情上！比如：坐下來鑽心地學習科學文化知識，以充實腦海；去戶外汲取自然界的天地之精華，以增強體魄；博覽群書以拓寬眼界，等等。
另一點需要特彆指出的是，孩子長時間坐在電腦跟前，對身體健康的影響是很大的。這裡隻簡單總結以下幾點：
1、對身體健康的直接影響：電腦顯示器伴有輻射與電磁波，長期使用會傷害人們的眼睛，誘發一些眼病，如青光眼、近視眼等；長期擊鍵會對手指和上肢不利；操作電腦時，體形和全身難得有變化，高速、單一、重複的操作，持久的強迫體位，容易導致肌肉骨骼係統的疾患。計算機操作時所累及的主要部位有腰、頸、肩、肘、腕等。此外，長時間坐著不動，還會導致腹部脂肪堆積，造成少兒肥胖，其害無窮。
2、電腦微波對身體的危害：電腦的低能量x射線和低頻電磁輻射，容易引起人的中樞神經失調。英國一項辦公室電磁波研究證實，電腦螢幕發出的低頻輻射與磁場，會導致
719種病症，包括眼睛癢、頸背痛、短暫失去記憶、暴躁及抑鬱等。
3、精神和心理壓力：操作電腦過程中注意力高度集中，眼、手指快速頻繁運動，使生理、心理過度重負，從而產生睡眠多夢、神經衰弱、頭部酸脹、機體免疫力下降，甚至會誘發一些精神方麵的疾病。這種人易喪失自信，內心時常緊張、煩躁、焦慮不安，最終導致身心疲憊。
4、網絡綜合征：長時間無節製地花費大量時間和精力在上網或網絡遊戲上，會導致各種行為異常、心理障礙、人格障礙、交感神經功能部分失調等。該病症的典型表現為：情緒低落、興趣喪失、睡眠障礙、生物鐘紊亂、食慾下降和體重減輕、精力不足、精神運動性遲緩和激動、自我評價降低、思維遲緩、不願意參加社會活動、很少關心他人等。
5、散發的氣體危害呼吸係統：電腦、鐳射列印機等設備會釋放有害人體健康的臭氧，不僅有毒，而且可造成某些人呼吸困難，對於那些哮喘病和過敏症患者來說，情況就更為嚴重了。另外，較長時間呆在臭氧氣體濃度較高的地方，還會導致肺部發生病變。
6、長時間上網對視力的損害：長時間操作電腦會減少眼內潤滑劑和酶的分泌，而且持續時間較長，便會使眼睛乾燥、疲勞，出現重影、視力模糊以及頭頸疼痛等症狀。
防止孩子沉迷網絡遊戲的方法有以下幾點：
1、父母注重言傳身教，自己不碰網絡遊戲
孩子是父母的一麵鏡子，他的言行舉止都是你行為的對映。父母是孩子學習的榜樣，想讓孩子成為什麼樣的人，你首先要成為什麼樣的人，而身教更重於言教。想要從根本上杜絕孩子玩遊戲成癮，從一開始就將這一苗頭扼殺在搖籃裡，做父母的首先要從自身做起，一定做到在孩子麵前，不碰各種遊戲。
2、興趣轉移法
做父母的，如果冇有培養孩子更廣泛的興趣，孩子就很容易對玩兒遊戲成癮。一個興趣廣泛，眼界開闊的孩子，他會發現生活裡有很多比遊戲更有趣更有意義的事情可做。孩子的興趣廣泛了，自然不會將注意力全部放在遊戲上。
3、合理安排孩子看電視和玩遊戲的時間
從一開始，嚴格控製孩子上網的時間是非常必須的。就此問題，父母親應該做到疏堵結合，因為一味地圍追堵截，不如科學地合理安排時間更為重要。“冇有規矩不成方圓”，我們雖然讚同尊重孩子天性，讓孩子自由發展，但這種自由，絕非無約束的放任自流，讓孩子天馬行空。凡事都要有規矩，在尊重孩子的基礎上，還要給他一個合理的限製。比如，父母要給孩子規定看電視和上網的時間，而且這種規定不可以因任何事情和理由而改變！隻要始終堅持執行，孩子就可以成為一種習慣，到點了就會自己主動關電視，關電腦。
4、讓孩子明白電腦是用來學習的工具
讓孩子明白，我們可以利用電腦和網絡做更多有益的事情。當孩子每次見到的都是父母在電腦前瘋狂地敲字，而不是上網玩遊戲、看電影，聊天，那麼在他的印象裡，電腦就是用來寫文章的。
遇到孩子不懂的問題，而父母又不知道答案時，可以和孩子一起上網尋找答案，並且告訴他：電腦是用來學習的工具！我們可以通過電腦，瞭解很多書本以外的有趣知識，還可以通過電腦來識字、學英語。
5、關注孩子的上網內容
父母要儘量陪孩子一起上網，即便不能陪著也要多關注孩子，儘量不要在孩子的臥室裡放置電腦，隨時掌握孩子的上網情況，瞭解孩子上網都是在做些什麼。發現問題及時解決，杜絕孩子上網成癮。
話題33：勇於麵對現實，坦然接受一些挫折
在人的一生中，遭受挫折是不可避免的；即使小孩子，有的時候也會麵臨一些不如意的事情。如何對待挫折，不同的人持有不同的態度，而不同的態度將決定其人生的成敗。
人的性格陶冶不僅需要歡樂，也需要考驗和困難。我國現代偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生曾經說過：給孩子多多提供嘗試的機會，也是實施挫折教育的有機組成部分，孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等於被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也就不可能邁向成功之路。
偉大的科學家愛因斯坦的一句明言也為世人所傳頌：一個人在科學探索的道路上走過彎路，犯過錯誤並不是壞事，更不是什麼恥辱，要在實踐中勇於承認和改正錯誤。
維也納古典樂派代表人物之一貝多芬曾經說過：卓越的人有一大優點，那就是在不利與艱難的遭遇裡百折不撓。
“世界發明大王”愛迪生曾經說過：失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。隻有在我知道了所有做不好的方法以後，我才能知道做好工作的方法是什麼。
英國海軍上將佩恩曾經說過：冇有播種，何來收穫；冇有辛苦，何來成功；冇有磨難，何來榮耀；冇有挫折，何來輝煌。
所謂挫折，通常是指事情進行得不順利、失敗、失利，冇有達到預期目的。在心理學上，挫折是指“一個人在實現有目的的活動過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或乾擾，使其需要和動機得不到滿足和實現時，所產生的緊張狀態或消極的情緒反應。”這種情緒反應可能表現為緊張、恐懼、焦慮、惆悵，也可能表現為憂傷、沮喪、悲觀、絕望。
挫折一般由三部分組成：挫折情境、挫折認知和挫折反應。不同的人對於相同挫折情境的挫折認知是不儘相同的，而對於挫折的反應就更不相同了。
就挫折本身而言，它既具有積極的意義，但也會造成消極的影響。其積極的意義是，它可以提高遭受挫折者的認識水平、激發他的活力、促使他修正行為目標和處世方法；而其消極的影響是，它會導致遭受挫折者出現緊張狀態、生理疾病、心理和行為失調，進而影響他對成功和失敗的態度、他的抱負水平、能力發展和行為表現。
家長應該告訴自己的孩子：每一人都不可能事事順利，在成長的道路上遭受挫折是在所難免的事情。麵對生活中的挫折，最好的方法莫過於持一種坦然麵對和堅強擔當的態度。在遇到挫折時，要仔細分析造成挫折的原因，總結經驗教訓，並自覺地效仿他人的優良品質或取得勝利的經驗方法，使自己的目標和言行更適應環境、社會的要求，從而在主觀上增強獲得成功的信念和勇氣；而不應該采取逃避、冷漠、壓抑，甚至自暴自棄等行為。
家長還要告訴自己的孩子：人應該正視自己的缺點和錯誤，要敢於麵對現實，不可以生活在自己的幻想世界裡。與其改變環境，不如改變自己。每一個意誌堅強、心理非常健全的人，都能夠坦然地麵對挫折和失敗，並細心地總結挫折和失敗的原因，繼續以積極的心態做應該做的事情。反之，如果一旦遇到挫折和失敗，不總結出現這種情況的原因，隻想著退縮當“逃兵”，那麼，他就是一個意誌薄弱，心理承受能力很差的人。如果冇有人追在屁股後麵使勁地鼓勵和鞭策，這種人往往會從此一蹶不振，再也冇有成功的可能。而一個意誌堅強、心理非常健全的人，卻會積極主動地總結挫折和失敗的原因，積蓄力量以勵再戰的，所以，成功往往非常青睞這樣的人！
在某些教育專家看來，一個人想要成為出色的專業人才或者傑出的人物，從小就應該具備堅定的信念和麪對困難與挫折的勇氣。有一些家境不太富裕的孩子為什麼更具有成才的條件，就是因為這些孩子更刻苦、更專注、更有毅力。所以，父母親必須明白，挫折對於孩子的成長來說也是不可或缺的重要因素。當孩子麵對困難與挫折難以起步時，父母親需要做的，就是一定要給孩子以鼓勵，一句“再來一次，你不可能總失敗，試了就有可能成功！”便會堅定孩子繼續做下去的信心。
話題34：培養孩子的是非觀和責任心
責任心既是孩子健全人格的基礎，也是他（她）日後能夠立足於社會、取得事業成功與生活幸福至關重要的人格品質。因此，父母親必須從以下幾個方麵考慮，重視培養孩子的責任心：
第一，在孩子還很小的時候，父母親就不可以說一些混淆是非的話，做一些讓孩子推卸責任的舉動。比如，孩子走路摔倒了，桌子碰著頭了，都是因為孩子自己不小心，是自己的責任，而不能責怪地麵，責怪桌子。父母親不告訴孩子以後走路要小心，而是一味地責怪地麵和拍打桌子，隻會混淆孩子的是非觀念，使他（她）不知道走路時應該為自己負責。
第二，孩子大一點兒之後，父母親要經常有意識地交給孩子一些小任務，以鍛鍊孩子獨立處理完成這些小任務的能力。隨著孩子年齡的增長，逐步教育孩子自己的事情要自己做，比如自己收拾書包、自己帶紅領巾、自己繫鞋帶……這些事情孩子做得好，要給以鼓勵；遇到困難時，父母親可以給予指導，但一定不可以包辦代替。
第三，教育孩子做事情要有始有終，絕對不可以隨著性子來，虎頭蛇尾或有頭無尾。凡是交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，父母親也要認真檢查、督促並對結果給予評價，以培養孩子有始有終、持之以恒，認真負責的好習慣。
第四，讓孩子適當瞭解一些父母在生活中碰到的難處，並提出一些解決的辦法，引導孩子獨立思考和選擇，大膽發表自己的見解。如果孩子的見解可取，就一定要按照孩子的見解去處理，以增強孩子對家庭的責任心。
第四，如果是由於孩子的過失造成了一些不好的後果，要鼓勵孩子勇敢地承擔責任。
第五，教育孩子要信守諾言，要對自己的言行負責。
第六，要積極地鼓勵和支援孩子參加學校的公益勞動和集體活動，培養孩子對集體的責任心。
第七，父母自身必須對家庭、對工作、對社會負責，以自己的責任心來影響孩子。
此外，對於慢慢長大逐漸通曉事理的孩子，父母親還必須教育他們學會辨彆是非和不畏強勢，並且要知道同情和幫助弱小。教育他們不但要對社會、對彆人負責，同時也必須對自己負責。當孩子被個彆極其不講道理的同伴和同學無端欺負時，要鼓勵孩子勇敢地站起來為自己維權，本著“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！”的原則，堅決地利用“以牙還牙”的手段對付之！當然，是在確保不會出現重大意外情況的前提下。這是因為，對於那些特彆不講道理的“垃圾”類孩子來說，你報告老師和告知其家長都是冇有用的，隻有讓他親自領教到反抗者的力量時，才能對他起到“當頭棒喝”的效果，使其“醍醐灌頂”般頓悟自己的過錯，從而促使他徹底改正以往的錯誤做法，重新做一個懂道理，不胡來的好孩子。
我一直以為，“謙讓”和“軟弱”是截然不同的兩個概念。對於那些蠻不講理的“垃圾”類孩子來說，你一而再，再而三的忍讓，隻能更加助長其不良心理的膨脹，不利於他認識和改正自己的缺點；而屢屢被其無理欺負的孩子如果一味地忍氣吞聲，則極有可能會慢慢地變成性格軟弱的人，這無疑將會影響他（她）以後的成長和發展。因此，我極不讚成有些家長說的：即使孩子遭受同學的無理欺負，也必須主動與其示好，以便於能夠成為好朋友。實際上，這是在助長歪風邪氣，是一種既害人，又害己的錯誤做法。
說起來這也是我的經驗之談：一次，剛上初中不久的女兒放學回家跟我哭述說，同班一個經常找同學們麻煩的男生毫無理由地欺負她，她將此事報告了老師，非但冇有用，該男生反而更加變本加厲動手打了她！看著無助的女兒，我該怎麼辦呢？我再去跟老師說這事情，肯定還是不會有多大用處；去告訴那個“垃圾”男生的家長，也不會有多大用處；即使他們將自己的搗蛋孩子痛打一頓，但也不可能真得使他改變原來的惡習。想一想，唯一的辦法是讓女兒自己站起來維權。於是我對女兒說：“他以後若再欺負你，你就狠狠地揍他，把他打怕了，他以後就再也不敢欺負你啦！”
這個辦法果然非常有效，那個蠻不講理的男生在嚐到我女兒盛怒之下的一記硬拳之後，馬上就變老實了，而女兒的堅決維權也給全班同學上了一堂怎樣與同學友好相處的實踐課。女兒告訴我，她那一記硬拳竟然贏得了教師裡所有同學的熱烈掌聲！看來，群眾的眼睛是雪亮的，但關鍵時刻，你得自己站起來！
後來，那個“垃圾”男生不但再也冇有無理欺負自己的同學們，而且還轉變成了一個挺不錯的孩子。在他的心裡，也許很感謝我女兒那一記讓他覺醒過來的硬拳呢！
話題35：讓孩子選擇自己的發展道路
是要求孩子做父母喜歡的事情，還是讓孩子做他（她）自己喜歡的事情，這是中外教育觀唸的一大差彆。中國的家庭往往傾向於前者，也就是說，我國的家長們特彆喜歡為自己的孩子設計未來，讓孩子為了實現父母親為其設計的發展目標而努力。但西方的家庭則注重後者，其父母親是在隨意的鼓勵式和啟髮式養育中，任由孩子自由自在地發展，視孩子自己的興趣與自然愛好，為其成長過程中最重要的內容。
20世紀最偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。這句話十分扼要地說明瞭，培養孩子的興趣愛好對於他的學習和發展的重要意義。正是因為，濃厚的興趣是推動孩子學習、再學習的一種最實際的內在動力，所以讓孩子做自己喜歡的事情，更容易發揮孩子的創造性潛力，使他們獲得較大的成功。因此筆者認為，父母親應該給孩子留出足夠大的自由發展空間，並依據孩子的特性給以恰當的引導，而不可以將自己的意願強加給孩子。
在當前，我國的家長們特彆喜歡將自己的意願強加給孩子的事例，主要體現在以下幾個方麵：
第一，從孩子上幼兒園開始，一直到高二之前的十多年間，不少家長們都在絞儘腦汁、不惜花大價錢為孩子報名參加各種各樣的特長班和競賽班，甚至將一些教師請到自己家裡，占用孩子本來就少得可憐的課餘時間，進行一對一的輔導……
第二，高考結束後，家長們又開始忙著為孩子填報高考誌願，有一些家長在給孩子填報誌願時，甚至不征求孩子自己的意見！這也難怪，由於我國廣大的高中畢業生們早已經習慣了由父母親來給他們確定學習什麼和如何發展，因此，好些人事實上也就根本不知道自己應該上哪座大學和學什麼專業。即使少數孩子有一些自己的想法，也往往拗不過自己的父母，最後隻好無可奈何地服從父母的安排，上父母親為他們選擇的學校，學父母親認為最適合他們的專業。
如此等等，父母親填鴨式的教育理念，不但使孩子本該是無憂無慮的童年時代失卻了太多的自由和快樂，而且還剝奪了他們的從小到大為自己做主的權利。以這樣的方式培養出來的孩子，即使他們也許能以高分畢業，獲得學位，但參加工作進入社會之後，也往往缺乏創新研究的靈感。這個問題必須引起我國廣大家長們的警覺，在世界科學文明高度發達的當代，為了我們的祖國能夠湧現出越來越多的富於創新性的人才，請求你們給自己的孩子更大的成長空間吧，讓他們的思維有時間自由飛翔，讓他們按照自己的理想和誌向去學習、去發展吧！如果孩子的誌向是將來要當一名外科醫生，那麼，父母親就不要非逼著他去學習經濟學；如果孩子立誌長大之後要培育出各種高產優質的農作物新品種，父母親就不要非逼著他去學習冶金或機器製造……
英國的一位心理學家曾經說過：在這個世界上，幾乎所有的愛都是以聚合為最終目的的；但有一種愛，卻是以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子儘早作為一個獨立的個體，從自己的生活中分離出去。這種分離越早，父母就越成功！
從這個意義上講，獨立也是一種對於人格本身的尊重。所以，父母親不要以愛的名義對自己的孩子進行一些強製性的控製，讓孩子按照自己的意願去做他們本來不太願意，或根本就不願意去做的事情。家長們要相信，孩子如果能夠按照自己的意願去發展，他們的未來不一定比你們給他安排的差，而且甚至，或者說會更好！
話題36：關於孩子良好情商的培養
以往人們總是認為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現在心理學家們則普遍認為，情商水平的高低，對於一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，其作用有時候甚至要超過智力水平。那麼，到底什麼是情商呢？
有關“情商”的概念是由兩位美國心理學家：新罕布什爾大學的約翰·梅耶教授和耶魯大學的彼得·薩洛維教授於1990年首先提出的，但當時並冇有引起全球範圍內的廣泛關注。直至1995年，時任《紐約時報》科學記者的丹尼爾·戈爾曼出版了《情商：為什麼情商比智商更重要》一書，才引起了世界範圍內有關情商的研究與討論，而丹尼爾·戈爾曼也因此被譽為“情商之父”。該書於1997年引入我國，從而引發了全國性的大討論，使之成為我國舉國上下耳熟能詳的一個新名詞。
按照漢語的意思，所謂的“情商”，是指人的情緒情感智慧，又稱為“情緒智商”或“情緒智力”，主要是指人在情緒、情感、意誌、耐受挫折等方麵的品質。總的來講，人與人之間的“情商”並無明顯的先天差彆，更多的是與後天的培養息息相關，是與智力和智商相對應的一個新概念。
按照首次提出“情商”概唸的約翰·梅耶教授和彼得·薩洛維教授的觀點，情感智商包含了自製、熱忱、堅持，以及自我驅動、自我鞭策的能力。而被譽為“情商之父”的丹尼爾·戈爾曼博士則認為，情感智商包含以下五個主要方麵的內容：
一、能認識自身的情緒，它是情感智商的核心，隻有認識自己，才能成為自己生活的主宰；
二、能調控自己的情緒，使之適時適度地表現出來；
三、能進行自我激勵，使自己走出生命中的低潮，重新出發；
四、能認知他人的情緒，敏感地感受到他人的需求與**，這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎；
五、能巧妙地處理人際關係，實時調控自己與他人的情緒反應，使自己具備領導和管理的能力。
因此，從現代人的觀點出發，一個人的能力是由其智商和情商來決定的。甚至還有人說：情商將最終決定一個人是否能夠成功。換句話說，他們認為，在某種程度上說，情商甚至比智商更重要。
人們研究發現，每一個人的情商都不是與生俱來就完美和成熟的，而是經過後天的有意培養和訓練來不斷完善的，或者說是在後天的環境與教育中逐步發展和提高的。換句話說，每一個人的情商都是可以培養的。因此，對於孩子高情商的早期培養有著非常重大的意義，而最佳的培養時機則是0～5歲之間。由此可見，在高情商的早期培養過程中，家庭教育起著極其重要的作用。
事實上，人的“情商”開始形成的時間是很早的。可以說。孩子從降生的那一刻起，就已經開始感受和學習了。以後在整個童年期逐漸形成和建立起自己最基本的人生觀念。大量的科學研究發現，孩子大腦的發展在0～5歲期間是一生最快速的時期。5歲時，孩子在情感和學習方麵的能力已經基本定型了。作為父母，在孩子的這一黃金成長階段內，一定要注重培養孩子以下七個方麵的能力：
第一，培養孩子的自知能力。與認識自身以外的事物相比，認識自己往往要難得多；不但孩子，就是成人亦如此。而一個不認識自己的人，就很難對自己的情感和能力做出正確的判斷，從而導致在為人處事中處處碰壁，苦不堪言，甚至會有一種總也是“好心不得好報”的感覺。因此，父母親要善於引導和教育孩子從瞭解自己的情緒開始，慢慢培養其自知能力。父母親應該每天抽點時間跟孩子交談，引導孩子坦白說出自己的感受。
第二，培養孩子的自信與自理能力。自信並非一朝一夕就能夠建立起來，而是要靠長時間的培養和積累。當孩子學業有進步或者其它表現良好時，父母親應給予肯定和讚美，以此來激勵孩子，促使其更加努力，爭取更大進步。當孩子麵臨逆境和失敗時，父母親要教導孩子勇敢地麵對，並以堅定的信心想辦法衝破逆境反敗為勝。
自理，指的是孩子照顧自己的能力，比如自己做功課、自己整理書包、自己收拾玩具等。訓練孩子自理，不但是孩子不斷成長，邁入獨立自主必經的過程，而且也是培養孩子建立自信的過程。孩子料理自己的能力越高，對自己的信任程度就越大，便有足夠的信心去克服成長過程中遇到的種種困難。
第三，培養孩子的自尊與自控能力。要孩子尊重自己，父母親首先要尊重孩子。如果孩子有一些令父母不滿的行為或表現，也不可以對他（她）進行無情的指責，而是應該循循善誘地耐心進行引導，讓孩子從內心深處感受到父母的關心和愛護。有的父母會有意無意地在親戚朋友麵前責罵甚至體罰孩子，這樣做不但會讓孩子自尊儘失，而且還會破壞親子感情，甚至會使孩子產生自卑的心理；因此，明智的父母親絕對不會這樣做的。
至於自控，則是一個心裡健全的人必須具備的品格。如果遇到不順心的事就容易發怒和生氣，這是低情商的表現，其結果往往使人在處理問題時散失理智，而且也不利於自己的身心健康。當然，要孩子懂得控製憤怒和情緒的波動，父母親自己必須首先要做到能夠控製自己的情緒。
第四，培養孩子的自在與自賞能力。每個孩子都有其獨特的潛能和天分，比如運動、語言、音樂等，父母親要協助孩子發掘自己的特長並加以培養，使孩子在發揮所長的同時肯定自己的價值，進而實現自我激勵，並向更高目標邁進。不過，在用心培養孩子的同時，切忌不可以給孩子太大的壓力，因為長期處於壓力之下的孩子，身心很容易受到傷害。
說到自賞，則是一種非常有益於人心理平衡和身心健康的心理活動方式。每個孩子都希望得到彆人的肯定和認同，但並非每個孩子都懂得欣賞自己。有時候，當自己用心去完成了一件事情，非但不能得到彆人的欣賞，反而還可能受到許多批評。所以，父母要指導孩子欣賞自己的長處和成功。要告訴孩子，不管他人是出於何種目的，以何種方式表示否定，自己一定要認識自己所擁有的長處，並欣賞自己的成功。
第五，培養孩子的自律和負責能力。培養孩子自律的能力，除了要教導孩子遵守家庭、學校的規矩外，還要培養他（她）待人接物的基本禮貌。這種能力將有助於孩子將來踏入社會以後妥善地處理各種人際關係。
至於培養孩子負責的能力，則是要孩子學會為自己的所作所為負責任和承擔後果，這是父母親在培養高情商孩子的過程中，一個不可忽視的和非常重要的環節。勇於為自己的行為負責，是孩子理性、成熟的表現。孩子做錯了事，父母親冇有必要大聲叱責，那樣做會讓孩子感覺很傷自尊，而是應該給他分析錯誤所在和需要改善的地方，好讓他（她）不會重蹈覆轍。
培養孩子具有責任心，還要從小教育他（她）誠實做人，誠信做事。
第六，培養孩子換位思考的能力。換位思考是處理人際關係最基本的技巧。告訴孩子，當彆人遭遇到某種事情時，我們應該有感同身受的感覺，也就是所謂的“同理心”。當自己想要他人做某件事情時，不妨先想一想：如果換作我，我願意這樣做嗎？凡是具有“同理心”，會換位思考的孩子，都有能力通過細微的訊號和資訊去察覺他人的需要，設身處地為彆人著想，其人際關係就會很好，就會受到大多數人的愛戴。
第七，培養孩子關心他人和樂於助人的好習慣，並具備這樣的能力。父母親要教育孩子從小學會關心他人，養成熱情互助的好習慣，並在實踐中不斷培養這樣的能力，使孩子能夠成為有主見、有感召力的領袖型人才。
天堂和地域的差彆是什麼？有一個寓言是這樣講的：天堂裡和地域裡有同樣的一鍋湯，湯鍋裡有同樣的一把勺把特彆長的湯勺。無論是天堂裡的神仙們，還是地域裡的餓鬼們，如果單靠自己的能力是冇有辦法喝到鍋裡邊的湯的。所不同的是，天堂裡的神仙們是用這把勺把特彆長的湯勺互相餵食，所以他們個個都可以喝到美味的湯，因此都很快樂；但地域裡的餓鬼們卻都在試圖自己來喝，結果是誰也喝不到美味的湯，因此一個個都永遠是愁眉苦臉的。當然，天堂和地獄都是不存在的，這不過是一個寓言故事而已，但卻足以利用一個非常簡單的道理，充分說明團結互助的巨大作用。換作老百姓的一句俗語就是“與人方便，自己方便！”。父母必須讓孩子從小明白這個極其簡單的為人之道。