話題15：不合理的要求，堅決不能答應
小孩子有的時候總是會提出一些不合理的要求的，這一點兒也不值得大驚小怪。他們所以會提出不合理的要求，有的時候是因為他（她）壓根兒就不知道這個要求是否合理，而還有的時候則是本來就知道這個要求並不合理，卻愣是要提出來要挾父母必須答應他（她）。對於第一種情況，父母可以曉之有理，動之有情，耐心地給孩子解釋這個要求不合理的理由；而且要告訴孩子，因為這個要求不合理，所以爸爸媽媽不能答應你。而對於第二種情況，父母親就應該明確地告訴他（她），這是不合理的要求，爸爸媽媽不能答應！
事實上，之所以會出現第二種情況，都是做父母的教育不當造成的。隻要平日裡始終堅持一條：凡是不合理的要求，孩子再怎麼耍賴胡鬨也絕對不答應他（她），也就不可能出現這種情況了。這就是所謂的“門檻”效應，你妥協一次，孩子就會有第二次、第三次……他（她）就是要胡鬨，直到你最後冇有辦法了隻好妥協。糾正孩子的胡攪蠻纏是很難的，甚至會影響到他（她）成人之後辨彆是非的能力和處世態度。因此，做父母的一定要認識到“門檻”效應的重要性，努力培養出一個通情達理的好孩子。
總之，絕對不能讓孩子認為隻要他（她）一鬨騰，爸爸媽媽就能答應自己的任何要求。但也要切記不可以利用粗暴打罵的辦法來拒絕孩子的無理要求，或者一邊嘮叨一邊滿足其要求。對付那些實在說不通道理的孩子，不妨可以試著采用冷處理的辦法：不去理會他（她）的無理取鬨，看他（她）鬨騰到什麼程度。通常情況下，他（她）鬨騰一陣子之後看到冇有人理會，自己也就偃旗息鼓了。
話題16：答應了孩子的要求，就一定要辦到
對孩子失信是非常有害的。要想讓自己的孩子養成言必信，行必果的良好品德，父母親必須首先做到言必信，行必果；哪怕是你答應了孩子要為他（她）做的事情實現起來有困難，也一定要想辦法辦到。
記得我在很早之前曾經讀過一個有關教育孩子要言而有信的典故——曾子殺豬，說的是曾子的妻子去趕集，出門冇走多遠，兒子哭鬨著追出來要跟著去。孩子還小，集市離家又遠，帶著他很不方便。於是曾子的妻子就對兒子說：“你回去在家等著，我買了東西一會兒就回來。你不是愛吃醬汁燒的蹄子、豬腸燉的湯嗎？我回來以後殺了豬就給你做。”
兒子一聽，立即安靜下來，乖乖地望著媽媽一個人遠去。兒子返回家將媽媽說的話告訴了曾子。
曾子的妻子從集市回來後，曾子馬上就到院子裡捉住了家裡養著的那頭還冇有長大的小豬，要殺了給兒子做好吃的東西。曾子的妻子急忙上前攔住丈大說：“家裡隻養了這頭豬，還冇有長大。你怎麼拿我哄孩子的話當真呢？”
曾子說：“在小孩麵前是不能撒謊的。他們年幼無知，經常從父母那裡學習知識，聽取教誨。如果我們現在說一些欺騙他的話，等於是教他今後去欺騙彆人。雖然做母親的一時能哄得過孩子，但是過後他知道受了騙，就不會再相信媽媽的話。這樣一來，你就很難再教育好自己的孩子了。”
曾子的妻子覺得丈夫的話很有道理，於是心悅誠服地幫助曾子殺豬去毛、剔骨切肉。冇過多久，曾子的妻子就為兒子做好了一頓豐盛的晚餐。
曾子用言行告訴人們，為了做好一件事，哪怕對孩子，也應言而有信，誠實無詐，身教重於言教。因此我建議，每一對準備做父母的年輕夫妻，都應該認真地讀一讀曾子殺豬的故事。每一對已經做了父母的夫妻，都應該像曾子夫婦那樣講究誠信，用自己的行動做表率，去影響自己的子女和整個社會。
話題17：用一些子虛烏有的話欺騙孩子要不得
經常看到有的父母會用一些子虛烏有的話來恐嚇哭鬨不止的小孩子，或者將這一類話作為拒絕孩子的一些不正當理由的工具。比如，他們會恐嚇哇哇大哭的小孩子：“還哭，再哭大灰狼來了叼走你！”。這種辦法也許有的時候還真能夠將孩子嚇住，使他（她）停止了哭泣，但我認為卻很不可取，因為這不是事實，一個在大馬路上扯開嗓子號哭的小孩子怎麼可能招來大灰狼呢！而且，搞不好還會嚇著孩子，讓他（她）晚上作惡夢的。
還有一些父母，因為小孩子要吃某種食品，而他又不願意給孩子買，就會告訴孩子：“那東西有毒！”；孩子要吃巧克力，就告訴他（她）：“那是藥！”。這樣說怎麼可以呢？如果你不想給孩子買那種食品，可以告訴他（她）：“那種東西吃了有可能會拉肚子的，咱不吃。”；如果你不想讓孩子多吃巧克力，就告訴他（她）：“巧克力吃多了會上火生病的，如果生病了就得上醫院打針。你不願意打針吧，那咱就應該少吃巧克力！”
此外，如果將巧克力說成是“藥”，還有一個潛在的害處，那就是：孩子在以後的日子裡有可能會將真的藥當好吃的東西給吃掉了的！即使你已經告訴他（她）“那是藥”也冇有用，因為你曾經欺騙過他（她），他（她）已經不相信你說的話了！
如果帶孩子在公園玩，時間很長了，但孩子還玩兒不夠不想回家，有的父母不耐煩了就會說：“再不回家我們就不要你啦！”，我認為這樣說也很不科學。試想一下，如果孩子硬是賴著不回家怎麼辦，難道說你們會真得就自顧回家不管他（她）了嗎？事實上，在這種情況下你們完全可以換一種方式說的。比如，你可以這樣說：“媽媽累啦，你不是很喜歡媽媽嗎？咱們回家吧！”。如果你是這樣說的話，效果會更好的，孩子肯定就乖乖地跟你回家了。
當然，對於大孩子來說，上述子虛烏有的話已經不奏效了，父母親也不再會將其作為殺手鐧來對付他們。但是，他們會徹底忘掉曾經遭受過的矇騙嗎？也許，即使回想起來也隻會是一笑而已，但卻很有可能使父母的形象在他們的心裡打那麼一點兒折扣。另一種情況則是，在他們將來做了父母之後，也許還會沿用這種不科學，不負責任的話來欺騙他們自己的孩子。如果是後者，那可真是後患無窮了。
話題18：讓孩子養成守時的好習慣
守時既是一種習慣，但同時又代表了人的一種素質，因此，一個高素質有教養的人必須要有強烈的時間觀念。然而，在人生的不同階段對於時間的概念和守時的觀念是不同的。幼小的孩子幾乎冇有時間的概念，他們對於時間的理解往往隻是與自身的生活經驗聯絡起來考慮，比如：起床刷牙的時間是早晨，看動畫片的時間是晚上。即使上了小學以後，他們的時間觀念也相當薄弱，自我控製能力很差。這就需要父母根據孩子不同生長階段的特點，采取相應的措施，幫助和培養孩子樹立時間觀念，增強守時意識，使他們能夠逐漸養成一種守時、惜時的良好習慣。
工作繁忙的父母親也許會因為自己著急上班，但小孩子卻不能很好地配合而與小孩子發生衝突。偶爾發生一些衝突是難避免的，也不會有多大問題，但如果經常這樣，就很容易造成孩子的被動性人格，影響孩子的心理健康。
在這個方麵，我就有做得很不好的時候。在我家女兒很小的時候，愛人正負責一個國家重點項目，老是冇完冇了地出長差，害得我經常一個人帶孩子異常辛苦，難免有情緒很糟糕的時候。記得在一個晴朗夏日的清晨，我照例早早起床，簡單地做好早飯，照顧孩子起床收拾，給她衝好奶粉，試試溫度正好，囑咐她快喝，我自己胡亂扒拉幾口飯，又忙著準備中午的麪糰，泡上需要洗的衣服……
聽到女兒喊我，急忙跑去看，以為她喝完奶了。哪裡想到，她正站在床上，興致勃勃地觀看窗外的景色呢！見我忙不迭地跑來，就用小手指著著窗外斜對麵的樓房說：“媽媽，你快看，亮亮的太陽，照在一排一排的樓房上，多美呀！”
可我一看到她手裡拿的奶瓶，氣就不打一處來：已經該是送她上幼兒園的時間了，可她還冇有喝幾口奶呢！在這樣的一種壞心情下，我不但冇有和她一起看那亮亮的太陽，而且立刻就衝她凶巴巴地吼道：“趕快喝奶！”
可能是女兒冇有想到我會那樣吼吧，她立刻就哭了起來，我也冇有時間去關心她的感受，還忙自己的去了。她隻好含著眼淚喝了奶，情緒不太好地被我送到幼兒園了。過後我很後悔，整個上午心情都很糟糕。要知道，女兒還不滿兩歲呢，能夠那樣專注地觀賞窗外美麗的景色，而且描述得那樣好，我應該高興纔對啊！如果我能換一種方式說：“是呀，真美！你趕快喝奶，喝完了咱們去幼兒園，一邊走一邊看好不好？去外麵看會更美的！”
我要是那樣做了的話，女兒肯定會笑著喝完奶，高高興興地去幼兒園！
所以說，為了能夠做到不像我這樣對小孩子發了脾氣以後又後悔不迭，父母親除了要因勢利導地引導孩子高興地配合自己之外，不妨還可以嘗試以下幾種做法來幫助改善這種情況。
第一種做法是澄清守時與不守時的厲害關係，讓孩子自己選擇。小孩子的注意力是極不穩定的，他們往往冇有明確的行為目標，關注點總是隨著自己的興趣而轉移。一旦發現了好玩兒的事物，就會完全沉浸其中而忘卻其他。瞭解了小孩子的這個特點，父母就不必為他（她）不守時的舉動感到不可理解了。每當遇到小孩子專注於自己感興趣的事情而不守時的情況時，父母親可以客觀地向孩子說明不守時可能產生的後果，告訴孩子守時是每一個人應該具有的美德，而感興趣的事情以後還可以接著做，然後由孩子自己能做出選擇：是守時做應該做的事，還是承受不守時的後果繼續做自己感興趣的事。這樣的處理方式，不僅會使孩子對於有關時間的觀念能夠有一個正確的認識，而且還有利於培養孩子的自主意識。
第二種做法是利用作息製度來約束孩子守時。對於小孩子來說，由於他們冇有什麼時間方麵的概念，時間觀念很薄弱，加之自我控製能力又差一些，想要讓其掌控時間是一件難度較大的事情，這就需要為孩子建立一種相對穩定的生活程式。所以，父母親可以與孩子商量製定一套既合理又完整的生活作息製度，並輔以相應的獎懲措施。孩子認可後，就應該自覺地執行。
第三種做法是父母親應以身作則，為孩子樹立榜樣。在家裡，父母是孩子的榜樣，他們的言傳身教無時無刻地影響著孩子；而孩子則是父母的鏡子，什麼樣的父母就會培養出什麼樣的孩子。在守時的問題上，父母必須以身作則，特彆注重時間觀念，養成守時、惜時的好習慣。比如和孩子約好什麼時間接他（她）回家，什麼時間去公園，都必須嚴格執行。如果做不到，就要誠懇地向孩子道歉請求孩子的原諒，並采取相應的補救措施。同樣地，如果孩子不能履行約定，父母也要毫不留情地讓孩子體驗不守時造成的後果。比如，因為孩子不守時錯過了一場他（她）非常喜歡的電影；因為孩子不守時誤了班車，結果他（她）就冇有能夠按照原定的計劃到達姥姥家和舅舅玩兒，而舅舅本來說好了要帶他（她）爬山的……如此等等，讓孩子自己感到很惋惜，那麼，他（她）以後就會自覺地做到守時了。
此外，還可以藉助於孩子非常喜歡的故事中的人物形象為孩子樹立榜樣。由於小孩子很喜歡故事中的某一個人物形象，父母就不妨用那個人物形象非常守時的事例來激發和培養孩子的守時觀念。這一辦法往往很容易奏效。
對於大一點兒的孩子，父母可以選擇一些有關名人守時的兒童讀物，讓他自己看，或者親自給他講一講，並直白地告訴他（她）：凡是有本領，有能耐的人都是非常守時，按時做事的人！你也要養成這樣的好習慣，將來才能成就事業，成為一個了不起的人！
總之，父母必須明白，孩子是不會像成人那樣珍惜時間的。但作為父母，就必須結合孩子的特點，想出一些切實可行的辦法來幫助孩子樹立遵守時間、珍惜時間的良好習慣，為以後的人生之旅打下一個好的基礎。
對於逐漸長大了的孩子，你可以給他（她）講“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，幫助孩子樹立“惜時如金”的好習慣，並且要明確地給他（她）提出如下忠告：
第一、必須具有時間觀念，按時作息；
第二、做每件事情都要提前15分鐘，讓生活保持有序化；
第三、對於準備做的一切事情，都要提前做出計劃；
第四、通過改變一些不良習慣，你是可以克服掉辦事拖延的壞毛病的；
第五、當你與彆人約好時間在某地見麵洽談事宜或者一起做什麼事情時，一定要至少提前5分鐘到達；否則，如果你剛好在約定的時間到達，你其實已經遲到了。
話題19：嗬護孩子的求知心態，從小培養動手能力
小孩子的求知**特強，經常會因為好奇地想知道某種物件的內在秘密，就擅自動手拆卸開來看個究竟，結果卻將這個“神秘”的東西給徹底鼓搗壞了。相信，有不少父母碰到這種情況時會非常惱火，甚至責罵、責打孩子。殊不知孩子所以這樣做，是因為他（她）的好奇心使然，除了損壞了一件也許比較值錢，也許並不怎麼值錢東西之外，這件事情本身一點壞處也冇有，反而正好說明，你們的孩子很有創新發明的天賦，應該高興纔對。所以，作為父母，應該理解孩子的這種非常可貴的求知心態，並積極地鼓勵他（她）的這種渴望在未知世界中努力探尋新發現的精神。但同時也要告訴孩子，以後想要研究哪個物件時，可以告訴爸爸媽媽，我們一起拆卸，一起分析研究。這樣就不至於讓孩子將一些比較值錢的東西給鼓搗得不可收拾，或者孩子一人在鼓搗過程中出現意外傷害。
我家小千金就曾經在暑假裡的一個下午（當時她已經是一名即將升入二年紀的小學生了），將朋友送給我們的一部古色古香非常漂亮的電話機給拆卸了。當時，我和她爸爸都上班去了。等我倆先後回到家裡時，這部嶄新的電話機已經變成一堆大大小小，奇形怪狀的零部件了。雖然這些零部件仍然非常光鮮亮麗，但任憑我們全家人想儘什麼樣的辦法，也不再能將它們組裝成電話機了。看著孩子異常惋惜的可愛模樣，我拍拍她的小腦袋說：“冇有關係！但你要記住，以後再拆卸什麼時，一定要將各個零部件按照拆卸的順序排列放置好！這樣，重新組裝起來就會容易一些了。”
至於自來水筆和圓珠筆，以及她小時候玩過的各種玩具，小傢夥到底拆卸，整壞了多少，我已經記不清了。但我們從來不曾因此而責罵過孩子。即便是她的雙手和衣服上，書桌上，統統讓油墨給弄得一塌糊塗，也會幫助她收拾乾淨，並告訴她以後應該怎樣做纔不至於給搞成這樣。
一次，女兒竟然把我鋪在床邊的一塊小床單給剪下去大約有多半個饅頭大小的一塊，然後又自己動手縫了上去。她當時也就4～5歲的樣子吧，我記不太清楚了，居然還能再給縫上去！我下班回家後，她告訴我，她是把報紙鋪在床單上剪時，不小心剪了床單的，還說：“對不起了媽媽，我已經又把它縫上了！”
我看了看，儘管縫得有一些皺巴，但還真是給縫上去了。就說：“冇有關係，不影響繼續使用。你很了不起嘛，縫得還挺不錯呢！”
見我並冇有責怪她，她就放心了。後來，見我一直還鋪著帶有她皺巴“傑作”的小床單，就問我：“你為什麼不拆掉重新縫呢？我縫的太難看了！”
我告訴她：“這多好啊，我每天都能看到你縫的半圓形，媽媽喜歡看！”
女兒大受感動，怯怯地說：“媽媽，實在對不起，我那天是專門剪掉的，怕你生氣，冇有敢說實話。”
我問她：“好好的床單，為什麼要剪掉一塊呢？”
她說：“我想看看我能不能再縫上去。太難了，我費了好大勁，但怎麼也縫不成原來的樣子了。如果是你，肯定能縫得很好！”
是的，我的針線活兒確實不錯，但女兒哪裡知道，在媽媽的眼裡，她的針線活兒纔是世界上最好的！
現在回想起來，我們所以能夠這樣泰然處之地對待女兒的如此這般折騰，應該是得益於我在大學時曾經上過的一堂英語課，講的是年幼的愛迪生為了想看看著火了是什麼樣子，而親自點著了自家的稻穀倉；看到母雞孵小雞，就親自動手在僻靜的角落做了一個窩，裡邊鋪上柔軟的稻草，再放幾枚雞蛋，自己蹲坐在上麵孵小雞……在大人們看起來純屬於愛搞一些個讓人啼笑皆非的惡作劇的愛迪生，長大之後卻成了一位舉世罕見的發明家！
受此啟發，我們非常縱容自己的寶貝女兒自己動手進行各種各樣的“研究”。在我們的小心嗬護下，她凡事都喜歡動手鼓搗的熱情一直保持了下來。目前，她在德國的一所名牌大學讀博士，做的課題相當超前，而她則特彆喜歡待在實驗室裡利用世界先進的儀器設備，做自己想得出來的各種非常尖端的科學試驗，頗受導師賞識。然而這種研究是永無止境的，她有時候忙起來連星期天也不想休息。在彆人看來相當枯燥的研究工作，對於她來說，卻永遠都是那樣的吸引人！她認真做起這些科學研究來，又是那樣的不知疲倦其樂無窮。
話題20：大聲對孩子說：試一試，你能行！
由於我國和西方國家在曆史、文化以及教育理念方麵的不同，因此，中、西方國家不但在整個教育體製和教育方式上存在較大差異，而且在家庭教育理念方麵也大相徑庭。儘管不同的教育方式客觀地講應該是各有利弊纔對，但西方國家一些進步的家庭教育理念還是很值得我們中國的父母們好好學習的。
早期教育什麼更重要，各國有著不同的側重點。在西方國家，早期教育主要側重於想象力、社會交往才能、探求才能、生活才能、良好的個性。在幼兒教育方麵，西方國家更尊重兒童在智力和性格方麵的自然發展規律，主張順應孩子的天性，因此多以鼓勵和引導為主，不會束縛孩子的成長，這樣的教育方式有利於極大地發展他們的創造性。
而我國，則曆來以具有五千年悠久曆史的禮儀之邦自居，早期教育一直將尊老愛幼、恭謙禮讓、勤奮苦學作為傳統美德，孔融讓梨、囊螢映雪和頭懸梁錐刺骨等故事家喻戶曉深入人心。但在順應孩子的天性、嗬護孩子的想象力和探求欲、培養孩子的社會交往才能、生活才能，以及良好的個性品質方麵卻相差甚遠，而現代父母們則是熱衷於忙著監視孩子學鋼琴、學畫畫……
因此可以說，當前我們中國的孩子們天真爛漫的童年時代，大多被淹冇在了無可奈何的強迫性技能訓練之中。而父母們，則寧願自己節衣縮食，也不惜花大價錢讓孩子進行他們本不願意的所謂技能學習和訓練。與此同時，為了鼓勵孩子持續進行他們為其製定的訓練計劃，也為了彌補他們對於劫奪孩子童年時間的心靈愧疚和遺憾，父母們反過來又在孩子的物質需求方麵給以極大的滿足。而如此的家庭教育怪圈對於孩子的成長是非常不利的，不但完全扼殺了孩子天真無邪的天性，而且對於孩子良好個性品質的培養非常不利，很容易使他們成為既缺乏社會交往才能和生活能力，而且又很自私的人，實在是不可取的做法。
換句話說，我國特有的填鴨式教育方式實際上是從幼兒期開始的，這既是孩子們的不幸，也是我國家庭教育理唸的一個很大的失敗。希望我國的新聞媒體在這個方麵多做一些工作，爭取能夠儘快改變這種情況，還給我們的孩子一個可以自由宣泄自然天性的生長環境和無憂無慮活潑快樂的童年，使他們能夠身心健康地成長為具有創新能力的新一代人才。新世紀迅速崛起中的中國迫切需要這樣的人才！
有關這方麵的論題太大，在此不作展開詳述，隻談一點：當孩子為自己是否要做某件事情猶豫不決時，比如一項體育運動、一次競技比賽、登上一座大山、參加一次集體活動……父母應該充滿相信地大聲對孩子說：“試一試，你能行！”
have
a
try，you
can
do
it！是西方國家的父母經常對他們的孩子說的一句話，所以，西方國家的孩子們全都充滿了一股子敢想敢乾的闖勁。而我們的孩子在這方麵還有不少的欠缺，所以必須補上這一課。做父母的必須明白，膽怯害怕、瞻前顧後不應該是孩子的秉性！如果培養不出朝氣蓬勃的孩子，那就是你們的失職！
即使有的時候你鼓勵孩子去做了某一件他曾經猶豫不決不知是否該做的事，但效果卻很一般，那又有什麼關係呢，最起碼孩子去嘗試了！告訴孩子：凡事隻有敢於嘗試，纔有機會取得成功！
話題21：正確對待孩子的失手或過錯
在孩子的成長過程中，失手和過錯是在所難免的。當遇到這樣的事情時，做父母的如果處理得好，壞事會變成好事；反之，如果處理得不妥當，孩子就有可能朝著很不理想的方向發展。
這裡所說的失手是指孩子不小心做了不好的事情，或者孩子本來是想著去做好事，結果卻將事情給做糟糕了。比如不小心打碎一個媽媽非常喜愛的花瓶、碰翻了飯碗、推倒了水壺……；或者幫媽媽倒垃圾，結果將新買的一個非常漂亮的玻璃果皮缽盂給摔碎了（我女兒就乾過這樣的事情）、幫爸爸掃地，卻將一籃子雞蛋踢翻了……。每當遇到這樣的事情時，父母首先關注的應該是孩子是否受傷，而不可以大動肝火地跟孩子發脾氣，責罵，甚至責打孩子。如果孩子一旦不小心做了一些小小的“過失”就遭到父母斥責，很容易造成孩子凡事謹小慎微，縮手縮腳，失去嘗試新事物的信心和勇氣，而這些都是很不利於孩子成長的。
至於過錯則是指孩子在有意或者無意間做錯了事。小孩子有時並不知道自己對事物的認識是錯誤的，也未必明白自己做錯了事。因此，當孩子做錯了事的時候，父母不要一味地批評責備，而應該幫助孩子在過失中總結教訓，積累經驗，鼓勵他（她）增長見識不斷進步；要有意識地教育孩子學會發現錯誤和改正錯誤。父母要瞭解孩子的心態、能力、愛好和性格，隻有這樣，才能對孩子循循善誘，使他們能辨彆是非，少走彎路。此外，父母還要培養孩子學會反省自己的錯誤，這樣效果會更好。但切忌不可以挫傷孩子的自尊心，而使其產生逆反心理；或者摧毀孩子的自信心，使其惟恐犯錯誤而不敢去嘗試新事物。
話題22：培養充滿愛心的孩子
仁愛是人類最崇高的品德。教子做人，首先要賦予他一顆仁愛之心。如何培養孩子的愛心，在家庭教育中占有很重要的位置。
自私自利，以自我為中心是愛心的大敵，但它不是孩子與生俱來的。古人雲：“人之初，性本善”，可見，其實並不是孩子生來就缺少愛心，而是由於父母對孩子的溺愛和不注意教育方式造成的。為了培養孩子的愛心，父母不僅要愛孩子，更重要的是讓孩子懂得感恩，知道自己也應該付出愛。培養孩子的愛心，可以從以下幾個方麵入手：
第一，做孩子的榜樣，以身作則培養孩子的愛心。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
小孩子的情感極易受感染，而且模仿性很強。言傳身教，而身教又重於言傳，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。換句話說，隻有富有愛心的父母，才能培養出富有愛心的孩子。在日常生活中，父母同情彆人的言行會深深打動孩子的心靈，感染和喚起孩子對彆人的關心。比如，夫妻和睦、尊老愛幼、氛圍和諧的家庭就容易培養出充滿愛心的孩子；又比如，父母帶孩子外出時在公共汽車上給老人讓座、幫助行動不便的人過馬路……，對孩子來說也都是最適用的教材。讓孩子感知父母是富有愛心的人，自己也要做一個富有愛心的人。
同情心和憐憫心是小孩子愛心的具體體現。記得女兒很小的時候，有一次我們母女倆在家裡看一部有關紅軍長征時候的電視劇。當她看到一名紅軍戰士倒地後問我：“媽媽，叔叔怎麼啦？”我告訴她：“叔叔太餓，暈倒了！”冇有想到她一聽這話，哇的一聲大哭起來，趕快拿來她的餅乾袋子對我說：“媽媽，快把我的小餅乾給叔叔吃點兒吧！”我從來冇有見她哭得如此傷心，鼻涕一把淚一把的。我在感動之餘，費了很多口舌，告訴她那位叔叔是在表演節目，不是真得餓暈了，好不容易纔安撫住她。
第二，利用角色互換法和談心的方式培養孩子的愛心。美國著名心理學家霍夫曼通過多年的研究指出，移情是幼兒親社會行為產生、形成、發展的重要驅動力。因此，父母和孩子可以做互換角色的遊戲，讓孩子體驗生活中不同角色的感受。讓當“家長”的孩子做一些父母平時經常作的家務活，比如：掃地、洗衣服、擇菜等；讓孩子模仿平時父母照顧他（她）的樣子來照顧父母，瞭解父母的辛勞。平時，父母可以向孩子講述自己的生活感受及喜怒哀樂，讓孩子瞭解父母的想法，比如：下班回到家，孩子主動幫助爸爸媽媽取拖鞋，爸爸媽媽就會很開心，很感動；相反，如果明知爸爸媽媽下班了，孩子卻不理不睬隻顧自己玩兒，爸爸媽媽就會很傷心。又比如：媽媽病了，孩子給媽媽端水送藥，媽媽要表達自己高興和感動的心情……隻要父母善於在一些日常生活的細節中隨時向孩子滲透積極的情感，就可以在潛移默化中培養孩子的良好行為，久而久之，在孩子的心中就會自然而然地湧滿關心他人、體貼他人的良好情感。
第三，藉助於文藝作品培養孩子的愛心。父母可以為孩子選擇一些富有教育意義的童話故事、兒童讀物及好的影視作品，引導孩子效仿作品中人物的良好行為。
第四，通過飼養小動物來培養孩子的愛心。小孩子一般都喜歡小動物。有的時候，飼養小動物也是培養孩子愛心的有效方式。在孩子無微不至地照顧自己喜歡的小動物的過程中，他（她）純潔的愛心也就在不知不覺中滋長起來了。
話題23：培養懂禮貌的孩子
禮貌是反應人的素質修養的一個重要部分，也是拉近自己和他人關係的一座橋梁。懂禮貌的人容易讓彆人接受，容易獲得友誼和自信，成為一個受歡迎的，有所作為的人。所以，父母們要從小培養孩子講文明、懂禮貌。
培養孩子講文明、懂禮貌，應該首先從教育孩子學會同熟悉的人“打招呼”開始。一些基本的問候語雖然都很簡單，但要讓孩子養成習慣並主動說出來，有的時候並不太容易。如果孩子主動使用文明用語稱呼彆人時，父母親應及時給予表揚，讓他（她）知道懂禮貌的孩子是人人喜愛的。
培養講文明、懂禮貌的孩子也需要父母親以身作則。如果父母親不講文明、不懂禮貌，他們就培養不出來講文明、懂禮貌的孩子。在日常生活中，父母親要平靜地告訴孩子哪些事情可以做或應該怎麼做、哪些事情不可以做或不應該怎麼做，並且自己在一言一行中一定要起到表率作用。比如，教育孩子要文明用語，自己卻滿口臟話，孩子就不可能做到文明用語。同樣的道理，教育孩子要懂得尊重長輩，做父母的就必須得首先做到孝敬老人。如果連自己都做不到，那麼，你跟孩子說得再多也冇有用，因為他（她）在悄悄地跟父母學呢！
父母親帶孩子到彆人家做客時，教育孩子要舉止文雅，不可以大聲嬉鬨，不可以狠抓猛吃主人遞過來的糖果，和主人家的小朋友要友好相處；一定不可以去拉主人家的抽屜或翻人家的櫃子，也不可以到主人家的臥室特彆是床上打鬨。
講文明、懂禮貌還表現在遵守各種社會公德。在公共場合，要教育孩子遵守秩序，文明說話，尤其要學會說“請”字和“謝”字，比如，乘公共汽車時，如果有人起身讓座，一定要讓孩子說“謝謝”；當你們下車時，如果讓座者仍然站著，就“請”其回坐；在向彆人問路時，一定要說：“請問……”；當彆人回答了你的提問時，一定要說：“謝謝！”
在公共場所，教育孩子不要亂跑亂撞和大聲喧嘩，舉手投足一定要溫文爾雅，並養成平靜回答和表述自己意見的習慣。
話題24：有意識地讓孩子獨立處理一些事情
一個人的辦事能力是他總能力中非常重要的一個方麵。在知識水平不相上下的人群中，辦事能力強的人往往生活得更加瀟灑快樂，更能承擔重任，更可能，也更容易實現人生目標。
人的辦事能力並非與生俱來，而是在後天的教育和鍛鍊中逐步培養形成的。因此，父母親應該在孩子還很小的時候，就從最簡單的小事開始，有意識地培養和鍛鍊孩子獨立處理事情的能力。這樣，等他（她）長大之後，就會有能力處理好有可能遇到的各種紛繁複雜的大事。
培養孩子的辦事能力需要父母根據具體的情況掌握好分寸，既不讓孩子感到為難，還要讓他（她）在辦事的工程中學習到處理有關事情的基本技能。此外，這種鍛鍊還需要持之以恒的堅持，最好能使其成為孩子的一種習慣。一旦養成了一種良好的習慣之後，孩子就會主動地向父母提出，由他（她）來辦這些事情，而他（她）處理這些事情的能力也就會越來越強。
至於如何來培養和鍛鍊孩子獨立處理事情的能力，則可以根據孩子的不同成長階段，因時、因地靈活掌握。對於很小的孩子，可以放手讓他（她）獨立處理與小朋友因為爭搶玩具而發生的矛盾，引導孩子想出大家都願意接受的玩法；引導孩子用自己的小食品招待小朋友和組織小朋友們一起做遊戲等。對於稍微大一點兒的孩子，父母可以安排他（她）為家裡購買一些小商品、讓他（她）替媽媽給鄰居還一本書、讓他（她）自己打電話約小朋友來家裡玩兒等。孩子再大一點兒的時候，父母可以讓他（她）決定自己到底應該買什麼樣的書包和文具、穿什麼樣的衣服、自己決定如何和朋友們一起共度週末，並且讓孩子參與家政大事的決策、和孩子一起談論時事要聞，共同關心國家大事……
經過如此係統的培養和鍛鍊，並且在日積月累養成了一種良好習慣的基礎上，孩子獨立處理事情的能力就會不斷地提高和昇華。每當遇到急需處理的事情，孩子就會主動積極地想辦法解決。孩子走上社會之後，就有希望成為一個辦事果斷、受人仰慕的有能力的人。
說起來，我打小就特彆注重培養女兒的辦事能力。我們單位有個小賣部，從兩歲開始，我就有意識地讓她幫我購買家裡日常用的一些小東西，比如手絹啦、線團啦、食鹽啦，以及醬油、醋什麼的。當然，也給她一點兒錢讓她自己做主買一些喜歡的小吃、小玩具一類的東西。久而久之，便培養了女兒選購物品和計劃用錢的能力。她會用幾元錢買回來多種自己喜歡的東西，還將每一種東西的價格一一告訴我，並將剩餘的錢，哪怕是幾個分幣，都再交給我。總之，“小賬”算得一清二楚。這樣，到她四歲時，已經是一個小小的購物能手了。
一次我出差歸來，小賣部的售貨員奶奶告訴我這樣的一件事：一天女兒去小賣部買果丹皮，發現售貨員奶奶將一根果丹皮以3角錢的價格賣給了一個帶孩子的阿姨。女兒眨巴著小眼睛冇露聲色。等那位阿姨帶著孩子走了之後，女兒很認真地跟奶奶說：“奶奶，您剛纔賣給那個阿姨的果丹皮隻收了3角錢，可是為什麼昨天卻賣我5角錢呢？”
奶奶忽然想起來了，昨天確實是搞錯了。因為小賣部的果丹皮有兩種，大一點兒的賣5角，小一點兒的賣3角。當時正在跟彆人說話分了心，錯將3角錢的當5角錢的賣給女兒了！於是奶奶說：“是奶奶搞錯了，多收了你兩角錢！”，並指著大一點兒的果丹皮說：“這一種的纔是5角錢一根！怎麼樣，奶奶今天把錢退給你吧！”
女兒想了想說：“不用退了，這樣吧，我今天給您3角錢，您賣給我5角錢的一根吧！”
那位奶奶跟我說起這件事情的時候，對我家女兒稱讚有加，直誇孩子聰明，尤其還特彆提到：“她一直等到隻有我和她的時候纔跟我說！”
聽到這個“小故事”後，我也頗覺有趣。回家後，就向女兒問起這件事，她卻不以為然地說：“這冇什麼呀，都搞對了！”
我問她：“為什麼你發現了問題時不說，而要等到那個阿姨走了之後才問奶奶呢？”
女兒很鄭重其事地說：“我不想讓阿姨知道奶奶多收了我錢。如果讓阿姨知道了這件事，奶奶會感到不好意思的！”
乖乖，真正讓我刮目相看啊，我這個可愛的小傢夥！
話題25：讓孩子學會與人相處，交幾個好朋友
交往是幼兒的基本需要，良好的人際交往行為有利於孩子的智力發展和心理健康。因此，家長應該正確認識幼兒與人交往的需要，有意識地為孩子創造交往的條件，滿足孩子情感上的需要。而對於每一個人來說，在他2～6歲之間的這一生長階段，則是其人際交往智慧成長的關鍵時期。國際21世紀教育委員會最近提出，人際交往能力是教育的四個支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關係、自尊，甚至幸福生活。
心理學家們普遍認為：人際關係代表著人的心理適應水平，是心理健康的一個重要標誌；人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會表現出拘謹膽小、害羞怕生、孤僻退縮，或者以自我為中心、不能合作、任性攻擊。而人際交往中的尊重、分享、合作、關心則是預防和治療這類心理問題的靈丹妙藥。由此可見，從小培養幼兒具有良好的人際交往能力和水平，對促進其心理健康發展，預防各種心理疾病有著積極而重要的意義。
美國著名教育家戴爾·卡耐基說：“一個人事業的成功，隻有百分之十五由於他的專業技術，另外的百分之八十五要靠人際關係和處世技巧。良好的人際關係和處世技巧來源於嫻熟的交往技巧和合作意識。”當前，社會的發展已經進入到資訊化時代，開放式和多元化的社會格局日顯突出。因此，國家的教育製度，特彆是家庭教育理念，不僅僅是要教給孩子一些基本的文化知識和生活常識，養成良好的學習和生活習慣，而且還要培養孩子在人際交往方麵的能力。隻有這樣，纔有利於孩子更好地認識社會，瞭解和認識人與人、人與社會之間的關係。而這些，對於促進孩子良好的意誌品質和人格的發展有著極為重要的作用。
作為父母，應該十分瞭解自己孩子的性格，分析其在人際交往方麵屬於哪種類型，以便能采取相應的教育和引導措施來提高孩子的人際交往能力。平時，父母和孩子做一些快樂的親子遊戲也有利於培養孩子社交能力。父母一定要鼓勵孩子交幾個好朋友，使孩子從小就學會與人相處的社交技能。上了小學的孩子，如果能交幾個品學兼優的好朋友，那將是再好不過的事情。
一般來講，愛打架、霸道、自私、不自信的孩子冇有好朋友，而性格活潑、愛說話、懂禮貌、充滿自信、會關心彆人、願意分享自己物品的孩子容易和大家玩兒在一起，也更能結交下很好的朋友。
如果孩子為結交不下好朋友很苦惱時，父母親可以通過以下方法來提高孩子與人交往的能力：
首先，父母應該多帶孩子去戶外走走，接觸大自然，讓孩子認識其他小朋友並和他們共同玩耍，增強孩子的交際能力；也可以通過角色扮演的遊戲，讓孩子多開口說話，學會與不同類型的人接觸交往，以提高孩子與小朋友們的交往能力。
其次，父母親要培養孩子分享自己物品的理念，學會與小朋友們分享玩具和零食，邀請小朋友們來家裡玩兒。再大一點兒的孩子，要教育他們學會理解和謙讓，要樹立自信心，並且多關心彆人，與比較談得來的同學在學習和校園生活中互相幫助。通過如此忠誠的努力之後，相信孩子會結交下很好的朋友。
此外，父母還應該鼓勵孩子結交不同個性的朋友，讓孩子學會跟不同個性的人交往的方式。對於愛打架、霸道的孩子，父母應該幫助他（她）改正缺點，變成受同伴和同學們歡迎的孩子。
話題26：帶孩子親近大自然，熱愛生活
人是大自然之子，自然界是人類的生命之源，嫻靜而又絢麗多彩的大自然最能陶冶人的情操。因此，親近大自然是人的本性。作為父母，應該經常帶孩子到大自然中去走一走，看一看，讓孩子在接觸大自然的過程中去感悟生命、激發求知慾、更加熱愛豐富多彩的生活。讓孩子明白，人與自然之間保持和諧的關係，可以構成美好的生態環境，由此培養孩子熱愛自然和保護自然的現代理念。
生活在大都市裡的孩子，儘管生活條件優越，但他們放眼看到的，是林立的樓房和光怪陸離的色彩；不絕於耳的，是機鳴車駛的噪聲；呼吸著的，是夾雜有各種汙染物質的空氣；行走的，是毫無泥土氣息的柏油馬路；而這一切的一切，都與自然生態距離太遠了。在城市孩子的成長過程中，由於家庭教育方法不當，有不少的孩子成了高分低能兒，導致他們在自理能力和親情感恩，以及對於真實世界的認知能力方麵都比較差。很多都市裡的孩子冇有機會去親近大自然，父母親隻是讓孩子在電視、電子遊戲、電腦所製造出來的“虛擬空間”中度過課外時間。因此，大多數的孩子認得歌星影星，也能唱出幾首流行歌曲，但他們不認識花草樹木，也分不清菜蔬五穀。
還有一些家長特彆熱衷於讓孩子去學習多種特長課程，讓孩子小小的年齡就承受各種壓力。這種填鴨式的教育方式使孩子失去了很多靈性，他們的童趣、童真、童心被完全磨滅了；而繁重的學習課程，又將孩子的時間空間填得滿滿的，使他們在成長的過程中冇有機會去親近大自然，由此而喪失了渴望認識大自然的本性。被譽為“世界發明大王”的愛迪生曾經說過：天纔是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮，但這一份靈感恰恰是最重要的！
我們都知道，靈感是創新之源，而其源頭恰恰正是發源於幼兒時期的靈性！因此，我國的家教理念必須改變，千萬不要讓幼小孩子最可貴的靈性，讓填鴨式的教育方式給徹底磨滅了。我一直以為，如果孩子本身根本就冇有某些方麵的天賦，比如音樂、繪畫等，父母親就一定不可以浪費時間讓孩子去專門學習彈琴和畫畫，而應該讓他們高高興興地去做自己喜歡做的事情！
目前有不少人認為，生長在鄉下的孩子更幸福，他們的童年經驗更有價值。因為他們知道各種生命的不同，知道天地萬物生生不息，知道四季輪迴悄然更替。而生活在城市裡的孩子雖然可以受到更好的教育，但他們遠離真實的大地，冇有機會親近大自然，因此體驗不到生命的浩大與壯美。
事實上，目前的孩子缺少的不是物質和知識，而是一顆感恩的心和對大自然的認識；因此，父母在重視孩子的智力開發和文化教育的同時，千萬不可以忽略了非智力因素的培養，而這些，恰恰正是形成孩子健全人格的基礎。為了精心保護孩子純真的童趣、童真和童心，父母親要儘可能多地讓孩子親近大自然，熱愛大自然，讓孩子有更多的時間走向原野，讓他（她）美好的心靈在廣闊的大自然裡自由飛翔。
引導孩子親近大自然的具體做法很多，比如：利用週末或節假日帶孩子去山間水邊走走，讓他（她）親眼觀察田野裡生長的五穀、蔬菜和各種水果；呼吸森林裡最新鮮的空氣，看那些參天大樹；觀看江河湖泊以及生長在那裡的魚蝦河蚌；帶孩子登山遠翹祖國的大好河山，給孩子講述大山裡蘊藏著的無價礦藏……由此，孩子們不僅可以學到許多書本裡和課堂上學不到的知識，而且還會從心底裡油然而生出一種對於大自然無限的感恩之情。
第二，父母可以在家裡養一缸魚、養幾盆花草，餵養幾隻小動物，等等，使孩子們在與這些動\\\/植物的親密接觸過程中，產生對大自然越來越親密的感情。
第三，買一些方便孩子觀察自然界的儀器，比如：買一部高倍率望遠鏡，讓孩子興致勃勃地探索浩瀚的太空；買一台高倍率顯微鏡，讓孩子充滿好奇地探索神秘的微觀世界。與此同時，還可以有目的地引導孩子閱讀跟大自然有關的圖書，教會孩子通過書籍來解答疑難和查詢資料，由此增添對大自然的崇敬、嚮往和好奇。使孩子不但為自己生活在如此美好的大自然中感到由衷的幸福，而且更加理解提倡低炭生活、保持人與大自然美好和諧的重大意義。
與城市裡的孩子所需要的則正好相反，生長在鄉下的孩子需要的是能多見見市麵，開闊眼界，因此，如果家長有條件的話，應該帶孩子去大城市裡走走，看看那裡的大樓和馬路，去大商場轉轉，去博物館參觀學習，去公園遊覽觀光，對於孩子的全麵發展也是很有利的。