甚至就連那位見多識廣的新加坡主考老師，也忍不住暗暗點頭。
他主持過很多次實驗考覈，更是見過不少所謂的年輕天才，但多少有一些不足。
有的天賦出眾但過於毛躁，有的謹小慎微卻缺乏魄力。
而眼前的楊曉帆，卻完美地結合了沉穩與精準，展現出了一種超越年齡的專業素養。
楊曉帆對此依舊毫不在意，他的全部注意力都集中在實驗本身。
他嚴格控製著放電功率和氣體流量，每隔一段時間就會啟動光譜儀采集等離子體的發射光譜數據。
中途，有一名巡查人員試圖以“操作流程與標準略有出入”為由發言進行乾預，但楊曉帆隻是淡淡地看了他一眼，指了指題目上關於“允許在保證安全前提下，采用創新優化流程”的補充說明，便繼續專注於自己的操作。
那名巡查人員被他看得一愣，張了張嘴，最終還是冇能說出話來。
隨著最後一組光譜數據的采集完成，楊曉帆終於停下了手中的動作。
他仔細檢查了一遍實驗數據，確認冇有遺漏和錯誤後，纔開始有條不紊地關閉實驗裝置。
依舊嚴格按照操作規程，先降低高頻功率，再關閉實驗閥門，最後停止真空泵等設施，整個過程井然有序。
當楊曉帆將存儲著完整實驗數據和分析圖表的“軟盤”輕輕放在主考老師麵前時，實驗室裡一片寂靜。
所有人的目光都集中在那個“軟盤”上，又不約而同地轉向了楊曉帆。
這個年輕的華夏學生，用他近乎完美的實驗操作，給在場的每一個人都上了生動的一課。
很多人甚至覺得，自己現在也冇有這樣的實驗水平。
主考老師拿起軟盤，插入電腦。很快，楊曉帆的實驗數據和分析報告就呈現在了螢幕上。
他仔細地翻閱著，眉頭漸漸舒展開來，眼中閃過一絲不易察覺的讚賞。
數據記錄得極其詳儘，每一個關鍵節點都有清晰的標註。更難得的是，楊曉帆還在報告中對實驗過程中出現的一些細微異常現象進行了分析，並提出了自己的獨到見解。
這已經遠遠超出了一個普通參賽者的水平，更像是一位經驗豐富的研究者。
“嗯，非常好，很不錯！”主考老師點了點頭，看向楊曉帆的目光中充滿了欣賞，“實驗操作規範，數據完整準確，分析也很有深度。你的實驗完成得相當出色。”
此言一出，實驗室裡頓時一片嘩然。
那些原本等著看楊曉帆出醜的日國工作人員和巡查人員，臉上的表情瞬間變得十分難看。
他們怎麼也冇想到，在如此“重點關照”下，這個華夏學生竟然還能交出如此完美的答卷。
“等等！”一個不和諧的聲音突然響起。
說話的是井下身邊的那位助理，他快步走到電腦前，指著螢幕上的一組數據，語氣帶著質疑：“主考教授，我認為這組數據有問題！”
“你看這裡的光譜強度峰值，比理論值高出了0.5%，這很可能是操作失誤或者數據造假導致的！”