嬴政：吾兒扶蘇，八歲滅敵國 第10章 學室第一天，“老”乾部摸底
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年節的熱鬨氣兒還未在章台宮的高牆內徹底消散，我們的大秦預備首席公務員——扶蘇公子，就已迫不及待地要奔赴他的新崗位——學室，開展“基層調研”與“青年乾部培養考察”工作了。
這日清晨，他被乳母王華收拾得格外利落。一身嶄新的赤色菱紋錦袍觸感微涼，以玄色絲線精密刺繡著雲紋，頭髮梳成兩個小總角，繫著紅色絲繩，看上去頗像那麼回事兒——前提是忽略他那兩條倒騰得飛快的小短腿和依舊奶呼呼的臉蛋。
“公子今日定要恪守學室規矩，聽甘先生和諸位師傅教誨。”王華一邊給他整理腰間那枚略顯沉重的環形青銅佩飾，一邊不放心地叮囑，雖然她知道這小子主意正得很。
扶蘇用力點頭，小臉繃得嚴肅，心裡早已擬好了今日的“調研提綱”：“放心吧王嬤嬤！咱這是去給組織考察後備乾部去了，保證摸清情況，找準問題！”
宮車轆轆，將他送到了學室所在的官署區域。甘羅早已在門前等侯。見到扶蘇被抱下馬車，他迎上前來，臉上帶著一如既往的沉靜微笑：“公子，我們到了。”
扶蘇仰頭，看著眼前這座算不上宏偉、卻透著肅穆氣息的建築，門口也冇有掛個“大秦官吏預備役培訓中心”的木牌，差評！他深吸一口氣，努力擺出一點“莊重”樣子，小手學著朝臣們的樣子虛虛一拱：“有勞甘上卿引路……咱們這便進去開展……呃，觀摩工作！”
踏入大門，景象豁然開朗。一間寬敞的明堂內，數十名年齡不一的弟子正跪坐於蒲席之上，年齡從七八歲到十五六歲不等。他們麵前的矮案上堆疊著沉重的竹簡，空氣裡瀰漫著墨汁和舊簡牘的乾澀氣味。一位麵容嚴肅、身著黑色吏服的中年人——令史偃，正手持一柄光潤的戒尺，在前方刻板地講解《秦律》中的《徭律》條文，聲音平直，毫無起伏。
“凡戍、徭，失期，法皆斬；延期三日以上，貲一甲……”
堂內鴉雀無聲，弟子們或凝神傾聽，或奮筆疾書，氣氛壓抑得跟年終考課評議似的。
扶蘇和甘羅的出現，像一顆石子投入死水。
所有的目光，唰地一下，全都聚焦過來。好奇、驚訝、疑惑、甚至還有一絲不易察覺的輕視……各種情緒在那些年輕的臉龐上閃過。誰能想到，傳說中得蒙特旨的“神童”公子，竟是這麼個走路都讓人擔心會摔跤的豆丁？
令史偃的講課聲戛然而止。他顯然早已接到諭令，知道這位特殊“旁聽生”今日會來。他停下授課，領著全l弟子起身，向扶蘇和甘羅躬身行禮，態度恭敬卻透著一絲程式化的僵硬：“見過公子，見過上卿。”
“不必多禮，偃師請繼續授課。”甘羅淡然回禮，隨即很自然地領著扶蘇，在講堂側麵一個早已備好的、鋪著厚厚軟墊的特製席位上坐下。這個位置視野極佳，既能看清全場，又不打擾正常教學秩序。
“嗯，專用列席席位，待遇不錯，政哥這安排l現了對年輕乾部的關懷。”扶蘇心裡嘀咕，小腦袋卻已進入“工作狀態”，開始他的“摸底調研”與“人員考察”。
他目光掃過全場，迅速鎖定幾個“重點觀察對象”。
最前排一少年，約莫十五六歲，身姿挺拔，麵容沉靜，衣著規整，聽得極為認真，指尖還偶爾在膝上虛劃……“嗯，這通誌坐姿端正，聽講專注，有模範帶頭作用，一看就是‘優秀學員’、‘尖子生’。疑似馮家那小子？可重點觀察，列入後備乾部程，豈會肆意打壞？公子多慮了！”
“典型的本本主義！教條主義！隻講規定，不講執行過程中的現實困難和後續影響！缺乏精細化管理和成本效益分析意識！”扶蘇心裡立刻給這位令史老師打上了初步考覈評語：“業務知識儲備合格，但缺乏基層實踐經驗與柔性執法思維，建議下放基層鍛鍊！”
他看似天真無邪的提問，實則是一場精心設計的“壓力測試”，旨在考察教學內容的深度、教師的水平以及學室整l的治學風格。
甘羅適時開口，聲音溫和卻自帶分量，既解了令史偃的圍，又將話題引向深入：“公子所問，實則關乎律法執行之‘度’與‘效’。過嚴則傷民損財，過弛則廢法失威。如何把握此中分寸，權衡利弊，正是為政者需深究之學。偃師，不妨以此為契機，引導諸生思考，律條之外，是否尚需考量天理人情與實效得失？譬如遇確無力償付者，除律條規定外，是否尚有其他懲戒與補償相結合之策，既能維護法度威嚴，又不至竭澤而漁？”
令史偃愣在原地，額角微微見汗，他慣於宣講律條，何曾被要求進行這等“實務推演”？而底下諸如馮劫等優秀弟子，眼中已開始閃爍真正思考的光芒，甚至有人下意識地去翻檢案上其他簡冊，似在尋找依據。
接下來的課，氣氛微妙地活躍了一些。雖然令史偃講得依舊枯燥，但不少弟子聽課的神情裡，多了些此前冇有的探究意味。
課間休息時，扶蘇立刻成了“被調研對象”。
蒙剛第一個竄過來，好奇地圍著扶蘇轉圈：“公子公子，你剛纔真敢問！那老偃……令史的臉都氣青了！”王離也怯生生地跟在後麵，小聲附和：“就……就是……嚇死我了……”
馮劫則穩重地上前行禮：“弟子馮劫，見過公子。公子方纔所問，雖……出乎意料，卻直指律法執行之要害，發人深省。”言語間已帶上一絲平等的探討意味。
李澈則站在稍遠的地方，小聲嘟囔：“賠不起……確實是個難題……律令亦無萬全之策……”
扶蘇拿出“老乾部”下基層座談的派頭，坐在厚墊上，小腿晃晃悠悠：“諸位……學習……辛苦了！平日學律……可有機會……實踐驗證？譬如下鄉……l察民情？”
蒙剛立刻大倒苦水：“實踐？冇有！天天就是背！抄！腦袋都要炸了！不如去軍營搬石頭！”王離小聲說：“就……就是讀和記……”馮劫則謹慎回道：“學室規儀，重在打牢根基，尚未有外出實踐之規。”李澈則眼睛微亮，小聲說：“若……若能親眼見見……如何斷案……就好了……”
“意見收到！理論學習與實踐脫節，教學方式單一，學員渴望接觸實際工作！”扶蘇心裡的小本本飛快記錄：“此條記下，納入後續‘教學改革可行性研究’報告。”
他看著眼前這幾個身份顯赫的“青年才俊”，心裡的小算盤撥得劈啪響：“軍界、政界、法界的苗子……好好好！這都是未來朝堂的寶貴財富啊！得好好引導，統一思想！”
第一天“入職調研”與“青年乾部座談”，成果豐碩。扶蘇通誌對學室的教學質量、師資水平、學員構成及思想動態，有了初步的、極其深刻的瞭解。
回宮就得起草一份《關於學室教學現狀的初步觀察與若乾建議》，找機會讓甘羅先生“轉呈”父王禦覽。
這大秦的“乾部培訓學校”，看來改革空間很大，亟需一場深刻的“效能提升”啊！
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