董玉林退學，尤其是杜文娟輟學，給了王林深痛的刺激，令他久久不能釋懷，他失眠了。
週日一大早，王林起了床，在屋裡呆呆發愣。閆金民昨天下午就去了吳小平家，晚上沒回來。王林一個人空落落的，幾乎一宿沒怎麼睡。
他隨手開啟日記本，發現上一篇日記還是大前天寫的，他已經連續兩天沒有動筆了。
「王林，你也就這點出息！」他暗自嘲諷道。 【記住本站域名 解書荒，.超靠譜 】
他深吸一口氣，重新拿起筆，把昨晚想到的東西記了下來——
「3月31日，星期日，揚沙天氣。
「一連幾天，眼前總浮現出董玉林離開時的背影，或者是杜文娟黯然消失的笑臉。
「自責，傷感，每時每刻都在剜我的心！
「同樣是家庭出現巨大變故，如果他（她）的學習狀況是優良的，那麼他（她）很可能會想方設法堅持學下去，因為輟學的代價太大了；反過來，他（她）的學習狀況不好，不再學習就是隨時可以做出的選擇，因為輟學沒有大的損失。杜文娟不就是後一種情況嗎？
「學生第一次以新生的身份進入校園時，都懷揣著各種美好的夢想。他們想考上大學，想當上三好學生，想成為優秀學生幹部……
「如果學生遇到了經常關懷自己的老師，老師的教學工作又十分出色，那麼他們實現夢想的信念必定空前增強；在學習上出現困難時，也願意尋求老師的幫助而加以克服。
「反之，如果他們遇見的是冷漠的老師，或者是經常忽略他們感受的老師，老師的教學工作又不能令他們滿意，他們本能的第一反應，就是美好的夢想有破滅的危險！
「這種不好的狀況，若是持續不能改變，他們就要權衡了：放棄學業？那就等於放棄了當初的美好夢想，幾年、甚至十幾年的努力全都白費，可惜！而不放棄學業呢，就等於要繼續遭受冷漠和忽視，繼續在課堂上聽不懂、弄不清，繼續完成那枯燥無味、永遠也做不完的課下作業。這種情況下，談什麼前途？可悲！
「帶著這種矛盾心理，時間久了，輟學不一定是他們的唯一選擇（主要是麵臨父母的壓力），但確實是他們解除痛苦的優先選擇項。
「因此，學生無論去與留、成與敗，老師的因素都是至關重要的。
「老師是學生學業的啟蒙者、奠基人。老師的每一言，每一行，甚至是每一個表情，都會對學生產生重要影響。老師的作用太重要了！
「杜文娟曾經是學習不差的學生，當初她報定了『這一輩子怎麼也要當一回王老師的學生』的誌願，如今卻毅然決然地告別了學習，作為她最『崇拜』的老師，王林，你推得掉責任嗎？
「去年年底期末統考前，學校組織各班，對董玉林事件進行大討論，幾乎所有人都認為這是專門針對我王林個人的，我也曾心有不服。而現在，我不這麼看了，我認為學校做的對，這樣做可以讓全班學生，包括我自己，清醒地認識到自身的真實弱點和錯誤，不再驕傲自滿、得意忘形。」
王林一氣寫完，然後起身，在屋裡來回踱步。
一個成熟的想法漸漸形成……
不知不覺到了8點，外麵有人輕咳一聲，敲門，喊道：「王老師，你在嗎？」
王林聽出來是金蓤的聲音，連忙拉開門：「金老師，你早！」
金蓤走進屋裡，笑著問：「還早？幾點了，連飯也不去吃了？」
王林看了看手錶，笑了，反問：「你怎麼知道我沒吃？」
「反正你沒吃，不是嗎？」
「唉，不餓，忘了。」
「你總是批評學生不吃早飯，危害健康，到自個這兒就變了。」
「謝謝你的批評，我接受。」
王林轉身，拿起日記交給金蓤：「這是我剛寫的，麻煩你看看，有不妥之處嗎？」
金蓤仔細閱看，連看兩遍。看完，還給王林：「寫的挺好。下來你打算怎麼辦？」
「經過幾天的反思，我想在班裡開展一次別開生麵的思想教育活動……」
王林把自己的想法完整地說了一遍，並請金蓤、吳小平和閆金民配合。
金蓤點點頭：「我覺得非常好，我支援！」
「好，謝謝！」
金蓤一笑：「行啦，趕緊去吃飯吧。」說完，出了房間。
時間一晃而過。
週四下午，3班有課外活動，王林告訴新任班長謝持，通知全體同學和相關指導教師：今天各組原計劃的活動暫停一次，改為統一組織進行，地點在學校禮堂。
學生們猜想王老師一定是有新的花樣了，所以，下了第三節課，就帶著凳子來到禮堂集合、坐好，翹首以待。
王林和金蓤、吳小平、閆金民三位老師在熱烈掌聲中走到教師席就坐。王林親自主持。
他說：「今天集體活動的主題是看一看，談一談。共有兩個程式，第一，先由我請到的三位老師給大家表演節目。第二，同學們即興發言，暢談感想。我們將評選出一到三個最佳『感想』，收錄進3班《立言錄》，大家說好不好？」
「好！」學生們歡呼起來。
《立言錄》是王林為激發學生深刻思索，特設的一項獎勵措施。古人把立德、立功、立言當做成功人士的標準，這意味著言論一旦被立起來，就是要「流芳百世」，「千古不朽」的。
第一個登場的是閆金民，他問：「同學們，你們希望我表演個什麼節目啊？」
「武術！」
五十張嘴，在同一個時間發出震耳欲聾的聲響，那一個個崇拜、欽佩、期望的神情，表露得淋漓盡致。
閆金民料到會如此，便搖頭晃腦地走到空場中央。誇張的走姿，逗得學生們大笑。
閆金民定了定神，深吸一口氣，雙手緊緊貼住雙腿的褲縫，靜待數秒。猛地一聲大吼，向前一個箭步，「騰」地蹦起老高，輕輕落下。氣不長出，神不改色。
他雙手抱拳：「同學們，武術乃中華之文化，流傳幾千年，百花齊放，爭奇鬥豔，英雄輩出，名家極多。練武主要用於健身，而不是娛樂惑眾，更不可自恃勇力，欺良霸善。非不得已，不輕示於人；非不所迫，不傷人性命。請恕我身份所限，隻能點到為止。謝謝！」
「唉！」同學們發出一片遺憾聲。
好在閆金民並未罷手，他讓一名同學搬過來一張單人課桌，在課桌上放上一頁八開白紙，在離桌子兩米遠的地麵上，用白粉筆畫了一個小圓圈，然後問：「你們誰能站在這個圓圈裡，把白紙吹動？」
學生們樂了，躍躍欲試。閆金民先後點了五個男生和兩個女生，他們各個用盡滿腹之力，結果白紙都是絲毫不動。
忽然，學生中有人喊了一嗓子：「閆老師，來一個！」其他人便都跟著喊起來：「閆老師，來一個！閆老師，來一個……」
閆金民點點頭：「好！我試試。不過，不一定比你們強啊。」
他站在圓圈裡，做深呼吸狀，用力一吹，白紙絲毫不動！學生們笑了。
他不服氣，再深呼吸，再用力吹，白紙還是絲毫不動！學生們大笑起來。
他扭過頭，問學生：「事不過三，請允許我再來一次，可否？」
學生們當然允許了。
全場鴉雀無聲。閆金民站在圓圈裡，對著白紙左看右看，自言自語道：「莫不是距離太遠了？」說完，他又問大家：「我離近點吹行不行？」
「不行！」學生們笑著，齊聲大喊。
閆金民攤開雙手，表示無可奈何。
不料，他向後退了一大步，又畫了一個圓圈，這個圓圈距離課桌上的白紙足有三米多遠！
學生們懂了，一齊發出鼓勵的掌聲。
閆金民在新的圓圈內站定，先是用力閉閉眼，裝作很緊張的樣子；接著，口中念念有詞，但誰也聽不清他在唸叨什麼。過了一會兒，調笑道：「你們說我行不行啊？」
「行！」
「真的行嗎？」
「真的行！」
正當學生們的注意力全放在了閆金民的笑臉上時，閆金民卻轉過身子，麵向學生站立。隻見他板住麵孔，連做數次深呼吸，然後，猛地一個轉頭90度，側臉向課桌方向發力一吹，白紙「唰」的一聲，從課桌上飛起，飄落在遠處的地上。
太震撼了！學生們全體起立，掌聲如雷……
掌聲停，第二個表演者吳小平上場，她的節目是跳繩。
她拿出跳繩，先後做了正跳、反手跳、雙手交叉跳、單腳跳、雙腳跳等好幾種花式表演，贏得學生們一陣陣歡呼。然後，她邀請幾個學生到前麵來，看一分鐘能跳多少次。
學生中走出來三個女生，都是平時的跳繩愛好者。計數結果是：張麗125次，陳誌娟131次，龐秀敏最棒，163次！果然都身手不凡。
該吳小平比試了。她摘下眼鏡，捋了捋長長的秀髮，然後將跳繩甩到身後，靜等謝持發令。
隨著一聲「開始」，吳小平啟動了，隻一兩秒鐘，速度就快到了極致。
她採用的是正向雙腳交替式跳法，飛快轉動的雙手，像極了高速空轉時的自行車輪盤；迅疾起落的雙腳，恰如戲劇演奏時，快速敲擊單皮鼓的兩隻鼓鍵子。
然而令人驚嘆的是，吳小平那麼高的個子，跳動時，她的衣服和長發竟然隻有極小幅度的飄動。
你見過夏日驕陽下蒸籠般的氣浪吧？從遠處看，跳動的吳小平，就像一尊筆直的神女雕像，雕像在蒸籠般的氣浪中輕輕抖動。
和著富有節奏的「欻欻」的聲響，跳繩不再是一條弧形長線，而是變成了一層薄薄的、輕盈剔透的保護膜，將『雕像』團團護住，美妙至極！
「時間到！」
吳小平收住跳繩，身子軟了下來，輕輕皺了皺眉，手撫摸著胸口說：「不行了，老了！」
學生中發出一片笑聲。
「吳老師一分鐘共跳了196次！」謝持報告說。
「哇！」學生們嘆服了，掌聲再度響起。
該金蓤表演了。
她緩緩起身，從手提包裡拿出一團紅毛線、幾隻棒針和一個已經織了幾天的毛衣的半成品，舉起來向學生們展示，問大家：「會織毛衣的請舉手！」
全班二十四名女同學，有八個人舉起了手。
「誰來現場表演一下？」金蓤問。
無一人敢站出來。
學習委員顧問陳英梅說：「我們僅僅是會織，織得不太好，還是請金老師給我們表演吧。」
金蓤點了一下頭：「好吧。」
她把椅子搬到場地中央，麵對學生款款而坐，說道：「不管做什麼事，多做即熟，熟乃生巧。每當你看書累了，或者不開心的時候，拿起棒針織上幾分鐘，所有的疲勞和不良情緒，都會煙消雲散！」
學生們是崇拜金蓤的，對她說的話從來是信而不疑，掌聲立即響了起來。
晉小亮突然舉手，調皮地問：「金老師，您手裡拿的半成品毛衣，是您疲勞的時候織的，還是您不開心的時候織的？」
學生一陣鬨笑。
金蓤看了晉小亮一眼，略作思考後說：「不開心的時候唄。」
學生們笑了，金蓤也忍不住笑了一下。
金蓤把半片毛衣放在胸前，整理了一下毛線，調整好了棒針，輕聲問：「英梅，準備就緒，可以了嗎？」
陳英梅手拿計時錶，喊道：「金老師注意，5，4，3，2，1，開始！」
金蓤聽到指令，開始不慌不忙地行針走線。
對於金蓤來說，今天主要是表演，不是比賽，所以，她並不急於爭搶時間，而是埋下頭，定住神，一針一針地織。仔細入微，專心致誌；從容不迫，有板有眼。
學生們早已習慣了金蓤一絲不苟的執著精神，覺得這是冷靜之美，專注之美，是唯有他們的金老師才具有的獨特的美。
大約織了二十幾針後，金蓤忽然抬起了頭，麵對學生做起了「盲織」——根本不用目視，就能把棒針準確無誤地穿插進細小的針孔，編織上鬆緊適宜的絲線。
不僅如此，大家發現金蓤越織越快，動作越來越瀟灑。身旁的紅線球快速地轉動起來了！
學生們被精彩的表演牢牢地吸引住了，個個目不轉睛。他們那看呆了的表情，把一向嚴肅的金蓤逗樂了，金蓤忍不住微笑起來。
這是多麼幽默而滑稽的一幕：學生專注地看，老師微笑著織。與其說學生們是在欣賞金蓤嫻熟的技藝，不如說金蓤迷人的笑容正在把學生們陶醉。
突然，金蓤舉手示意，陳英梅按停了計時錶。
陳英梅手拿計算器快速計算。十幾秒鐘後跳了起來：「金老師織完兩圈，共計340針，用時4分28秒，平均一分鐘織76.06針！」
「嘩……」
全場無不敬佩，長時間熱烈鼓掌。有詩讚曰：
身端坐雅靜無聲，
半片毛衣待製縫。
線起紅球團團轉，
針頭幾閃兩圈成。
在一片歡呼聲中，王林起身作簡評。
他說：「剛才三位老師各自小試身手，就展現了超人的技藝，令人嘆服。這些技藝的背後，是他們日復一日，年復一年的刻苦磨練。金民老師從3歲時，就跟著他舅舅練習武藝，單是為了練習手掌功夫，就砸壞了家裡兩車的磚……」
學生中發出了「哇！」的讚嘆聲。
閆金民插話道：「同學們，王老師講的一點不假，可是你們知道嗎，我的舅舅也是王老師的老師呢！」
學生們驚奇地睜大了眼睛。
閆金民接著說：「我倆是一師之徒，王老師的武功不比我差，他隻是不像我，不顯山不露水而已。」
學生們還有金蓤和吳小平，是第一次聽說王林會武功，不由地向王林投來欽佩的目光，一齊鼓掌。
王林擺了擺手：「別聽閆老師說的，我哪會武功，隻是有點力氣罷了。」
閆金民一本正經地說：「對！王老師說的沒錯，他曾經誇過海口，說他要發了怒，三五個女人到不了他身前。」
「哈哈哈哈……」
全場爆發出熱烈的歡笑聲，有的學生笑得前仰後合。
王林笑著，拍了一下閆金民的肩膀：「我什麼時候說過這樣的話？」
閆金民連忙作了個揖：「對不起，我一高興，說錯了。應該是王老師一個人對付三五個流氓，不在話下，這是真的。」
王林把閆金民推開，沖學生做了一個雙手下壓的動作：「玩笑嘛，聽聽就行了。不說這個了，咱們繼續往下進行。同學們，你們知道五中歷史上，跳繩的最快記錄是哪位學生創造的嗎？」
學生安靜下來，有人小聲猜測說：「吳老師？」
王林點點頭：「對，就是吳老師！她當年上初二時，創造了一分鐘跳213次的記錄，至今無人打破！」
掌聲剛響起來，吳小平就打岔道：「我跳得慢多了。聽說世界紀錄是一分鐘320多次，一秒鐘跳5次以上！」
「哇！」
大家又一次震驚了。
王林接過話說：「吳老師很謙虛啊。我不知道創造世界紀錄的人身高多少，如果她有吳老師這麼高，估計跳不了這麼快！再說，吳老師跳繩是業餘愛好，如果進行專業訓練，她的成績肯定還會大幅提高。讓我們用熱烈的掌聲，感謝吳老師傾情奉獻！」
吳小平起立，向鼓掌的學生們鞠躬致意。
接下來，王林看向金蓤……