王林健步走上講台。
「起立！」 【記住本站域名 ->.】
新一輪班長叫張麗，隨著她一聲響亮的口令，王林在全場熱烈而有節奏的掌聲中登場了。
他把課本和教案放在講桌上，站定，環視一遍，鞠躬。張麗喊了一聲「請坐！」掌聲停，學生們整齊落座，教室裡立刻安靜下來。
這套禮儀是王林親自製定的。與其他班呼喊「老師好」、「同學們好」的做法不同，鼓掌既是歡迎，又是激勵。掌聲歡快熱烈，能刺激師生迅速進入到興奮活躍的氣氛中。短短的十幾秒鐘，令人耳目一新。
「同學們，今天我們學習新的課文。誰是我們這篇課文的『開課先生'呢？馬上揭曉——」
王林說完，把手伸進講桌上的那個紙盒子裡，裡麵裝著寫有全班五十二名同學名字的五十二個紙簽，抽出一個念道：
「劉剛！」
「到！」
劉剛起立，快步來到講台上，從上衣口袋裡掏出一張卡片念道：
「我開課的第一個問題是：『請同學們展開自由想像：人類歷史上最早的橋應該是什麼材料做成的？'」
話音剛落，立即有十幾位同學舉手，劉剛手指其中一人。
「木材做的橋。」被指到的同學答道。回答完，坐下了。
全體同學立即舉起了左拳。
「舉手」表示要求提問或要求答問；「舉拳」則表示同意剛才的回答。這是王林為適應全班緊張快速的執行節奏而採取的一項新措施。
王林規定：課堂全程不叫學生名字，指到即答，答完即坐下。一人答完，即可通過簡單的手勢瞭解其他學生的表現，快捷而又安靜，熱烈而有秩序。
實踐表明，這種方式不僅節省時間，而且有利於保持學生思維的連貫性和專注度，走思現象明顯減少。
「為什麼說是木材做的呢？」劉剛指著剛才舉拳頭的一個同學發問。
「從『橋'字的寫法上可知，橋是木字旁，所以最早的橋是木橋。」
「好，正確！第二個問題：隨著技術的提高和需求的擴大，木橋之後應該是什麼橋？」
一同學回答：「石拱橋。」
三分之一的同學舉拳，三分之二的同學舉手。
——「不對，應該是石橋。」一個舉手的同學被指到，表示反對。
「為什麼？」劉剛問。
「因為造石拱橋需要很高的技術，人類不可能一下子就能造石拱橋。」
全體舉了拳頭。
「很好！推理正確。」
言畢，劉剛轉身，在黑板左上方認真寫下五個大字：中國石拱橋。
「我的開課任務完成了，謝謝！」
王林帶領學生們向劉剛報以熱烈的掌聲，以示祝賀。
王林指著劉剛寫的課文題目說：
「同學們，《中國石拱橋》的作者是茅以升，他是我國傑出的土木工程學家、橋樑專家、工程教育家，中國科學院學部委員，美國工程院院士。茅以升一生創造了九項第一和傳奇。」
說著，他從講桌上拿起一頁紙，上麵是他親自刻寫的《茅以升九大第一和傳奇》。
他說：「其中第一項，1916年，他從交通部唐山工業專門學校畢業後，被清華學堂官費保送赴美國康奈爾大學留學，以第一名成績錄取。第三項，1921年，他的博士論文《橋樑桁架的次應力》發表科學創見，被稱為「茅氏定律。第五項，1959年在BJ十大建築的建設中，他擔任人民大會堂結構審查組組長，被周恩來總理指定為設計方案最終審定簽字負責人。第八項，他在中外報刊發表文章二百餘篇。他主持編寫了《中國古橋技術史》等多部著作，有日、英、法、德、西班牙五種文字。」
唸到這裡，王林說：「同學們，茅以升為什麼能取得這麼多卓越的成就呢？一個重要的原因就是源於他的幾個特殊的學習方法。
「第一個，從小立誌。茅以升10歲那年，親眼看見一架大橋壓塌了，砸死、淹死不少人。他暗下決心，長大了一定要親自造出最結實的橋。從此，茅以升隻要看到橋，不管它是石橋還是木橋，總是仔細觀察。隻要看到有關橋的文章、段落，就把它抄在本子上，遇到有關橋的圖畫就剪貼起來，最終積攢了厚厚的幾大本。
「第二個，他有神奇的記憶力，這是他勤奮背誦鍛鍊出來的。茅以升每天早上站在河邊背誦古詩、古文，不管有多麼喧鬧，都不受任何乾擾。一天，他爺爺用毛筆抄寫古文《京都賦》，茅以升站在一旁觀看。等爺爺放下毛筆，他就把整篇《京都賦》一字不漏地背了出來。要知道《京都賦》全文有一萬五千二百七十個字啊！
「第三個，茅以升不斷強化記憶力。他不畏枯燥，專門背誦那些抽象的數字。他八十高壽時，還能背誦少年時代記下的圓周率的近似值，奇蹟般地背誦出了一百位數字。」
看到學生們完全進入到了故事中，王林戛然而止。稍頓，總結道：
「同學們，茅以升是橋樑工程領域的科學家，還能寫出很多優秀的文章，比如今天我們要學習的《中國石拱橋》。**曾經稱讚他不僅是科學家，還是個文學家。能得到**這樣評價的科學家，茅以升是第一人！這就是茅以升的第九個傳奇。從第九個傳奇上，我們得到什麼啟發呢？今天，我贈送給你們兩句話——」
說著，他在「中國石拱橋」下麵寫了十二個大字：
作文先做事，做事纔出好文章。
楊玉山不自覺地點了點頭。
寫完，王林把一遝子的《茅以升九大第一和傳奇》放回講桌上。這是王林的一個習慣，每次講課前，他都會把補充詳實的文學常識，如作者簡介等，工整地刻寫好，油印出來，每生一份，課堂上不做書寫以節省時間，課後，學生們自願收取。因為有很高的學習價值，學生們都非常喜歡。
王林從上衣口袋裡抽出幾個自製的卡片，說道：
「下麵，我們就開始學習這篇課文。本節課學習的第一個環節是：『課文寫了什麼·記得住'。同學們，可以開始了嗎？」
「可以了！」
回答聲整齊響亮，令人振奮。
學生們迅速把自己的課本、預習本和筆記本全部合上，神情專注，翹首以待！
王林先重申了一遍了答問規則：
「今天回答順序是從教室最後一排起，從右向左一條龍式排列，依次進行。回答錯誤或不完全，其他同學可以糾正或補充。回答不上來，10秒鐘後其他同學可以接過來回答。違規搶答者，自動失去本輪次回答資格。同學們，準備！今天這一環節，共有八個問題。開始！1、石拱橋名字的來歷和特點是什麼？」
——「石橋的橋洞是拱形的，像虹，所以叫石拱橋。它有兩個特點：形式優美，結構堅固。」
「他的回答有一個地方我不同意，」董玉林發言道，「他說的『像虹'二字應該去掉，隻說『橋洞是拱形'就可以了，不然，石拱橋也可以叫『虹橋了'。」
場下的人，包括聽課的楊玉山等發出了輕輕的笑聲。所有同學舉起了拳頭。
王林說：「糾正很正確！繼續——2、石拱橋形式優美，作者引用了古代神話，古代神話是怎麼說的？」
——「雨後彩虹是人間天上的橋，通過彩虹就能上天。」
「正確！3、兩問：我國最早的石拱橋叫什麼？」
——「叫……」這第三位同學叫晉長江，可能是過於緊張，卡了殼。其他同學見狀，開始輕輕敲擊桌子：「1、2、3……10。」
第四個同學張景玉早已按捺不住，敲到「10」，便「噌」的起立回答道：「是旅人橋。」
晉長江聽完，生氣地坐了下來，直用拳頭打自己的胸口。
「旅人橋是哪部著作提到的？」王林接著提問。
張景玉好像忘了王老師還沒問第四題，與晉長江一道站了起來，同時答道：
「《水經注》。」
全場鬨然大笑。張景玉被晉長江瞪了一眼，不好意思地撓了撓頭。王林也笑了：
「態度積極，精神可嘉，但有『乘人之危'的嫌疑，不要搶別人的『飯碗'呦。罰你失去下一題回答機會。第五名同學準備！」
經王林幽默解嘲，全場緊張氣氛立刻輕鬆起來。
王林抽出下一張卡片說：「繼續！4、兩問：橋樑造成後，一直使用到現在的最古的石橋叫什麼名字？」
——「趙州橋。」
「它的年齡？」
「修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。」
「很好！5、兩問：趙州橋大拱由多少道拱圈拚成？」
——「28道。」
「這28道拱圈有什麼特點？」
「每道拱圈都能獨立支撐上麵的重量，一道壞了，其他各道不受影響。」
「非常好！注意，下一題是一題多問，難度比較大！」王林提示道，「6、永定河上的盧溝橋橋長多少米？
——「265米。」
「由11個什麼形狀的石拱組成？」
「半圓形」
「每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約幾米？」
「橋寬約8米。」
「每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做什麼橋？」
「聯拱石橋。」
「好，十分正確！繼續——7、義大利人馬可•波羅來過中國，他的遊記裡，十分推崇盧溝橋，他說了哪兩句話，成為高度的評價？」
——「第一句是『是世界上獨一無二的。'第二句是『共同構成美麗的奇觀。'」
「正確。最後一題，注意——8、解放後，我們還創造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中……」
王林還沒唸完題，第9個同學鄭廣民就響亮地答道：「雙曲拱橋。」
王林微笑著看著他，停了大概有2秒，然後問：
「你知道我問你什麼嗎，就『雙曲拱橋'？」
「知道，您問的是『其中什麼橋是我國勞動人民的新創造，是世界上所僅有的'。」
王林要問的確實是這句話，但他臨機變動，搖頭說：
「不是，我要問的是後麵的數字。」
「那我也知道：近幾年來，全國造了總長二十餘萬米的這種拱橋，其中最大的一孔，長達150米。」
「回答正確！但因為搶答我仍要罰你，問：我國橋樑事業的飛躍發展，表明瞭什麼？」
「表明瞭我國社會主義製度的無比優越。」
王林笑了，重重地點了點頭，終於饒過了他，示意他坐下，還假裝作出很無奈的樣子。隨後在黑板右上方寫下一個名字：鄭廣民，並在名字後麵記下一橫，即「正」字第一筆。全場也報以掌聲。
隻有回答問題特別優異的同學，才能獲得「正」字記錄的機會，每記錄一次，鼓一次掌。每個同學都以得到記錄為榮。
王林轉身，又掏出幾張卡片：「第一個環節很順利。第二個環節是『寫作方法·大家談'，同學們，還行嗎？
「行！」
同學們個個喜笑顏開，同時開啟了自己的課本和預習本。
王林說：「本環節不再按固定順序進行，每個人都可以搶答。共四道題，準備！1、作者在第一自然段運用了哪兩種修辭手法？各有什麼作用？」
——「用了引用和比喻。引用的作用是為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力。比喻的作用是用人們熟悉的事物，對深奧難懂的的事物加以說明，使複雜和抽象變得具體和形象，便於深入理解。」
「我補充——」另一個女同學李瑞紅說，「『像虹'是比喻，『臥虹'、『飛虹'、『長虹臥波'也是比喻。古代神話是引用。」
「她補充得很好。」王林贊同道，「回答問題一定要把話說明確、說完整。哪裡運用了比喻，哪裡運用了引用，要舉例說明。總之，我們要堅持規範的答題習慣。好，繼續！2、石拱橋『能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河上，在交通方麵發揮作用'。這句話說明瞭什麼？」
——「說明趙州橋堅固！」
「不對！」董保嶽表示反對……