平凡仙師想要修煉 第二百九十五章 符道的學問
-
其實，白君甚至想要說將這個培養期縮短至兩個月時間，儘快處理完在羅定城的事。不過想了想半年也不算長，自己也能藉此機會在一個相對安全的環境下沉澱一番修為也是不錯的。
次日一早，雙方於萬聖樓前就位，萬聖樓樓主邢昭見到眾人後，便帶著一行人來到了一座位於羅定城最西邊的孤兒院內。
“這裡的孩子，大多數都是一些由於自身修煉資質極其平凡，被嚴格的父母視為絕對無法成才之人。因此這些孩童的資質，於大眾眼中，都屬於差勁的那一批。而培養這些孩子，應該更能夠體現雙方高超的教育能力和技術底蘊，這也就是我帶大家來到這家孤兒院的主要原因。當然，次要原因就是有一點我的私心，我想要讓這裡的孩子，也能得到受頂尖教育的機會，看看他們究竟是真的資質平平，還是隻因得不到良好的培養。”
邢昭顯然早早地就通知過孤兒院的人，其中的工作者已經帶著孩子們排列整齊地在院子內等候著白君等人以及東華明的到來。
在這裡，一共有十三名達到了適宜修煉年齡的孩童，他們的雙眼之中，都充滿了期待的光彩。
白君簡單探查了一番這些孩童體內的情況，發現他們果然資質是外界眼中標準的平凡。冇有特殊的體質，丹田初始容量不大，最好的也隻是四係靈根。如果這些孩童想要在諸天萬界之中修煉到比較高的高度，確實是難如登天。
但白君從來都不是一個看人天生軀體資質的人，雖然天生資質也十分重要，但白君更為看重一個人的內在思維、悟性。
“東華明，不如由你先來挑選三名能入你法眼的小孩吧。”
冇想到白君如此痛快，接連在向他讓步，東華明一時間還有些摸不著頭腦。不過為了儘可能地確保己方勝利，自然不能在這個地方有所推脫。
“那便多謝白君了。”
不出所料的，東華明接連選擇了三名修煉資質在十三人中屬於最頂尖的孩童，這算是於他而言，最為穩妥的選擇了吧。
至於剩下的十名孩童，白君雖然不在意他們的修煉資質，但也不能過於隨便的進行選擇，姑且還是要進行一番簡單挑選的。
於是乎，白君便拿出了三顆糖果放在手心，說道：“你們誰想吃糖啊？”
大部分孩子在聽到白君的話後，隨即高高舉起手掌。但陸陸續續，有三名孩童，他們默不作聲地走到白君的麵前，從他手心將糖果取走。
很簡單的測試、很簡單的道理。
雖然這走上前來從白君手中直接拿走糖果的三名孩童，看上去似乎有些不知禮數。但禮儀教育上，這些孤兒院的孩子肯定是平等的，所以出現這種現象的因素不會是受教育程度的偏差所導致的。這也就是說，相較於其他人，這些孩童，更加敢於主動爭取為數不多的機會。這在弱肉強食的諸天萬界之中，是難能可貴的強者心態。
“好，就決定是你們三個了。”
既然決定好了培養對象的人選，那麼比賽也從這一刻起，正式開始了。
關於文道院的落址地點，眾人也已經挑選完畢。在邢昭的幫助下，月家得以通過正常的市場價格，從萬聖樓手中買到了位於其附近的一座較大的閣樓。
但由於落址地點剛剛敲定，還需要一定時間的建設，這座新文道院才能發揮正常職能。
於是乎，眾人便帶著被選中的三名孩童直接來到了萬聖樓中的一間較大的修煉室中。這三名是一男兩女，他們分彆是樓玉偉、焦萍以及蘇佳昕。
“誌文叔，月家直接安排你前來羅定城負責創辦文道院的事，那關於這講師相關的事，你應該也能有所負責吧？”
“自然可以，我本來就有在蒼城的文道院內任課。”
白君點了點頭，隨後向著被選中的三名孩童說道：“接下來，你們便跟著這兩位老師，每天都在這裡學習。半年之後，會有一項比賽，需要你們參加。屆時，如果你們能夠取得勝利，那麼你們將會得到極為豐厚的獎勵，明白了嗎？”
“明白！”
月誌文算是聽出來了，敢情白君是打算把教學工作都交給他和月青言進行，自己不打算參與其中了。
“白君先生，那麼你是打算在此期間做些什麼呢？”
“咳，我肯定要好好研究研究關於課程的設計咯。順便考察一番羅定城及其周邊的普遍修士素質，以此作為參考標準去製定綜合性課程方案。畢竟我也是剛剛來到諸天萬界，肯定不能直接套用我曾經在低武世界中的教育方案。”
“原來如此，那便辛苦白君先生了。”
當然，白君嘴上這麼說，實際上關於課程的設計，他內心早就有好幾套方案了，再怎麼說，他一萬年前，還是玉宮祭酒呢。至於這半年時間，白君主要做的，還是有關自身修為方麵的事，以及思考一番如何在這裡宣傳道仙院的事，並儘可能地在蒼元界招收道仙院於諸天萬界的第一批成員。
是啊，道仙院，可不能忘了還有這茬呢，距離完成求吾子給出的要求還有一段距離呢。
不過現在，還是先製定好關於這三個小孩的教育方案吧。畢竟是要半年見成效，還是要有所針對性教學。
“誌文叔，你和青言姑娘先教給他們修煉的一些基本理論知識，我先研究研究課程方案。”
“冇問題，白君先生你先去忙吧，這裡就交給我們了。”
白君隨即離開了修煉室，將空間讓給了他們五人，自己則是跑到邢昭那裡呆著去了。
半年之內教出三名符道天纔出來，這難度可不低。修煉基礎的學習，可以由月誌文依照自己的教學經驗進行安排，而進階課程，則是要好好考慮一番。
符道的奧妙何在？那便是通過利用各式各樣的靈材，研磨出特定的靈墨，再經過縝密的靈力控製，將這些靈墨以特定的紋路塗繪在符紙之上，所有環節都不容有失。
那麼將此過程進行拆解，可以歸結為靈材學問、靈力控製學問、符文學問。
靈材學問的關鍵在於掌握各個靈材的特性，以及靈材之間的相容性與矛盾性，在規定條件下，合理搭配出各種符合要求的靈材組合，並取其成本較小、藥效較好的組合將其研製成墨。以上，是一張符咒發揮其功效的基礎。
靈力控製學問則是最難掌握的一門學問，三種學問中，其他兩者可以歸結為積累，但靈力控製，這是實打實的要求一個人對於自身靈力的掌握程度要很高很高，要能夠在多種靈力強度間做到快速、準確的切換。靈力控製在符道中的運用則是在於對繪符過程中不同階段分配的靈力不同。
要知道，每張符紙其承載的靈力量是固定的，但往往一張符咒使用的靈墨中含有多種靈材。那麼，在恢複過程中，哪種靈材的功效需要得到最大程度的發揮，哪種靈材的功效隻是作為輔助作用，這裡就將凸顯靈力控製的重要性。不過想要說清楚這一點，還要先搞清楚什麼是符文學問。
符文學問，符文即符咒上的特定紋路。通常一張符咒上的紋路，是由多個不同的特定紋路組合而成，因此將其拆分為單元紋路後，一種紋路，可以視其為一種符號，而完整的符咒紋路，則是由多個符號所組成的。在符文中，每種符號的紋路是固定的，其所代表的意義也是固定的，比如速度符號、爆裂符號、噴發符號、屏障符號等等。而一種符咒，哪怕是比較簡單的疾風符，也是由速度符號與噴發符號所組成的。那麼，於這張符咒而言，哪些符號所發揮的功效最為主要，哪些符號所發揮的功效處於輔助地位，則是要重新回到靈力控製學問的討論。
靈力控製的目標對象，其實就是這些符文中的各個符號，就以疾風符為例。當我們繪製速度符號的時候，要在繪製過程中施加更多的靈力，而在繪製噴發符號的時候則施加較少的靈力。但施加的靈力總量，要儘量保持臨近符紙的承載最大值，這樣才能讓符咒的能力最大化發揮。同樣也要注意，雖然噴發符號施加靈力少，但不能太少，否則爆發力不夠，就算速度符號施加的靈力再多，也很可能達不到最高速度，平白浪費許多功效。反之則是爆發夠了，但速度上限不高，也平白浪費許多爆發力。
綜上所述，對於不同符文中的符號組合，以及各個符號所需分配的靈力量，這是一門大學問，一門足夠所有人學一輩子的大學問。而靈力控製學問、靈材學問、符文學問，則是共同構成了符道的核心理論。
因此想要符道上有所進步，首先要在這三門學問上有所突破。那麼對於樓玉偉、焦萍以及蘇佳昕這三名孩子而言，這三門學問，就是他們首先要進行重點學習的。
-