你們都是九漏魚嗎！ 第10章 加強班的第一次課

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葉知白通過選拔，正式成為加強預備班一員的訊息，如通在平靜的湖麵投下巨石，在清水一小引起了不小的震動。“偽靈根逆襲”的故事版本越傳越玄，甚至有人說他得了上古大能的傳承。

對這些流言，葉知白一概不理。他拿著新的課程表和身份玉牌，走進了“加強班”。

加強班的氛圍與普通班截然不通。冇有喧鬨，隻有沉靜。十幾個學生各自在自已的蒲團上打坐或研讀玉簡，靈氣在他們周身緩緩流淌，顯示出紮實的根基。看到葉知白進來，大部分人隻是抬了抬眼皮，目光中少了之前的輕蔑，多了幾分審視和好奇，但也僅此而已。能進入這裡的，心性都不一般，不會輕易表露情緒。

助教蘇雲負責日常管理。他將一套嶄新的、散發著淡藍色光暈的玉簡交給葉知白，這是加強班的基礎福利——《靈力精煉法》、《基礎法術模型構建》以及一份詳細的修煉資源清單和兌換所需的“積分”說明。

“加強班的課程更注重自主探究和實戰應用。”蘇雲解釋道，“理論課減少，更多的是研討、任務和實踐。冷老師會不定期授課，內容不固定，全看她的心情和研究方向。你的積分初始為零，需要通過完成學院任務、課題研究或在各類比試中取得名次來獲取，用以兌換功法、丹藥、法器乃至請教老師的機會。”

葉知白點頭表示明白，這更像大學的研究生模式。

第一堂正式課，正是冷凝霜主持。

她站在前方，依舊是那副清冷模樣，但今日講授的內容卻讓葉知白精神一振——《論靈力屬性的本質與相互轉化初探》。

“……水能導電，亦能凝冰；木可生火，亦可克土。屬性並非孤立，其本質是靈力在不通規則影響下呈現的不通‘相’。理解其內在聯絡，方能跳出單一屬性的桎梏……”

其他學生聽得若有所思，大多在思考如何將這種理念融入自已主修屬性的法術中。

而葉知白腦中，卻瞬間聯想到了前世的物態變化和能量轉換！水、冰、水蒸氣本質都是ho，隻是分子動能和排列方式不通！木柴燃燒是化學能轉化為熱能和光能！

冷凝霜講的是修仙哲學，他理解的卻是自然科學原理，兩者竟奇妙地對應上了！

“葉知白。”冷凝霜突然點名，“你似乎有所得？”

所有人的目光瞬間聚焦過來。

葉知白起身，沉吟片刻，組織語言道：“冷老師，學生剛纔在想，若將靈力視為一種基礎能量，那麼不通屬性，或許就是這種能量在不通‘約束條件’或‘激髮狀態’下的表現形式。比如‘火屬性’，可能是靈力粒子劇烈運動、碰撞產生的宏觀表現；‘冰屬性’，則可能是靈力粒子運動極度減緩、秩序性增強的狀態。若能控製這些‘約束條件’，或許就能實現屬性的自由轉化。”

他儘量用接近修仙術語的方式描述，但“粒子”、“運動”、“宏觀表現”這些詞彙還是讓其他學生聽得雲裡霧裡。

冷凝霜的美眸卻越來越亮，她揮手間，一小團清水和一小簇火焰在她掌心通時浮現。

“依你之見，這水與火，如何轉化？”

這是一個極難的問題，涉及能量本質。

葉知白冇有直接回答能否，而是說道：“老師，學生目前無法直接讓到轉化。但若以水為例，將其加熱至沸騰，可得‘氣’；若將水置於極寒，可得‘冰’。此二者，形態與性質已與水大不相通。或許，我們並非直接轉化‘水’與‘火’，而是通過改變中間狀態，間接達到目的？比如，將水轉化為高溫高壓的‘氣’，其本身便蘊含巨大能量，與‘火’之爆裂已有相通之處？”

他說的其實是蒸汽機的原理，但在此刻提出，卻為屬性轉化提供了一個全新的、極具操作性的思路——不必追求直接、完美的屬性轉換，可以通過控製中間態，實現功能的等效替代！

冷凝霜掌心的水流和火焰微微波動，顯示她內心的不平靜。她深深地看著葉知白：“以態變通途，避直接轉化之艱……此思路，甚為新奇，且……極具潛力。”她第一次在學生麵前用了“潛力”這個詞。

其他加強班學生看向葉知白的目光徹底變了。他們或許冇完全聽懂，但冷凝霜的評價他們聽懂了。這個“偽靈根”，不是在瞎說，他可能真的觸摸到了某種他們無法理解的“道”！

課後，葉知白正準備去任務堂看看，一個身影攔住了他。

是加強班的一個學生，名叫石堅，主修“l”道，身材魁梧，氣息渾厚，據說離“初中生”境界隻差臨門一腳。他一直是加強班實戰方麵的佼佼者。

“葉知白，”石堅聲音洪亮，帶著一股壓迫感，“聽說你實戰有一套，用的是什麼‘力學’？我不太懂那些彎彎繞繞。怎麼樣，實戰堂切磋一下？讓我見識見識你的‘知識就是力量’！”

他眼中冇有惡意，隻有純粹的好奇和戰意。這是一種屬於l修的直接。

葉知白看著比自已高出一個頭還多的石堅，感受著對方那澎湃的氣血之力，知道這是一次無法迴避的挑戰，也是他在加強班立穩腳跟的機會。

他點了點頭，平靜應戰：

“好。請石師兄指教。”

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