被浩震擦拭乾凈的墓碑，它在陽光下閃爍琥珀色的光，似在講述著一些的塵封的往事一樣。
浩震宇看著這墓碑上的字，愣怔的出神，它的寫字手法與字形並不是溫院長的，因為這些字和溫潤與浩佳瑩的字似有那麼一點點的相似，但很微未，更有的是每個字都有自己的樣子。
浩震宇便轉過頭看向溫院長，想從她那兒讀4懂這是為什麼。便問道：“小師妹，這個墓碑難道不是你立的嗎？這些字卻不是出自我們這些人的手筆。”
溫院長聽了浩震宇的話，搖了搖頭：“不是我，當年那個暑假，裡發生的事太多了。養父拉了六天的肚子就先走了，然而不到一個用的時間，我的養母浩佳瑩女士也走了。一個暑假，痛失兩位至親——養父母溫潤與浩佳瑩。我當時是接受不了的，整天處在一種悲傷之中，難以自拔，更不知如何是好。”
“先埋葬了養父溫潤，與養母浩佳瑩，整日以淚洗麵，發現一種底氣壓中，每一天都在熬著日子過。養母浩家瑩大概是過於思念養父的原因吧，不到一個月，她也撒手人寰，棄我而去。”
“我在袁家村這個地方也沒了，親人，似乎人也一下子被抽空了，這也成了無牽掛一般。還有幾天暑假才過完，我便提前離開了這處傷心地，回到了大學校園。去舔拭傷口，來緩解著痛失雙親的哀傷。”
一轉眼就大學畢業了，我這是在兩年後，第一次回到了那個家，也是那時候，我第一次回來上墳祭奠，這個墓碑已經立在那是了。”
“說實話，我當時手頭拮據，沒有錢能夠支付這麼好看的墓碑錢。要說這種紅椿木材的講究，就是這墓碑三年左右一清洗一次，再刷一次的保護漆，我這外行是做不到的。
聽到這些，浩震宇又用手撫摸著墓碑上的幾個醒目的大字，呆愣著出神：“養父溫潤與養母浩佳瑩，幾個字之間又用中楷寫著之墓二字，再無其他，連署名都沒有，這難道還是一個惜墨如金的人？”
這幾個字傳達出來的意思，就是溫瑾為二人所立，隻是未署名而已。墓碑上的字表達的就是這個意思。寫的字卻是遒勁有力，筆欲蒼龍。而且這個用紅椿精雕細琢的墓碑，歷經風雨十幾年，飽經四季輪迴，卻仍完好無損，多源於它表麵那一層保護漆吧！而且這漆麵也是得考究，一絲不苟，是一個專業技術大師一樣的手法。這次看上去時間還不太長。
浩震宇十分認真仔細的看完這個墓碑，又轉過頭看向洪勝舅舅，在他那兒尋找答案。洪勝舅舅頭搖的像個撥浪鼓一樣，說道：“這墓碑真不是我立的，我來之後它就在，而且我也發現了，還有人在偷偷的給他刷著漆，我一直以為是小麗回來後做的事情呢？也就沒有太在意，又想等小麗回來問個明白了。你說這墓碑不是小麗立的和他又會是誰呢？”
這一塊墓碑莫名其妙的透出了一種神秘感，彷彿成了擺在人們麵前的一道未解之謎。
浩夜看著那幾個蒼勁有力的大字，不由得讚歎起來：“這字初一看，好像沒什麼特殊之處，但細看起來，內是存有溫浩兩體相融和的筆法，與我的字倒是有幾分相似之處。父親，您再細細端詳一下。”
浩震宇連忙再次蹲下身，認真仔細的看著那幾個大字，辨別起來。
他又蹲在墓碑前，對著那幾個字研究了半天，還用手照著墓碑上的字，上下前後左右的比劃了半天，才下了這樣的結論：“你們兩個人的字，自是有些相似之處，但又有很大的區別。這個人的字更傾向於你的姑奶浩佳瑩的字型，而你的字多處像你的姑爺溫潤的字型，這就是你們之間最大的區別，是不是這樣的？”
浩夜聽了點點頭，說道：“我也是這種感覺，看第一眼我就品出來了，卻卻沒敢跟您解釋，怕您又多心的。又會勞師動眾的，去這個人又會是誰的？”
浩震宇聽了浩夜的話，忍不住嘴角咧出一絲苦笑：“知子莫若父，你說的很對，我看了這個字是有點刨根問底的打算了。”
秦育良走了過來，對墓碑上的幾個字字看了看，不由得睜大了眼睛祝道：“袁鶴，原來是你的字，卻讓我們幾個人墓碑前前猜男猜女，猜老猜幼的，你若地下有知，是不是會覺得我們這幾個人有些可笑了？。”
其餘四個人齊齊的看向秦育良，異口同聲的問道：“袁鶴，這又該是怎麼回事？”
秦育良：“是的！十幾年前的我，十分偶然的見到的這塊墓碑的。隻是在那時它上麵還沒有字，隻是安靜的躺在袁鶴的床下。我當時並沒有問，因為那時我們剛打過架，並不是太熟悉。
可誰知道原來竟是這樣的，這些字我太熟悉了。”
“袁鶴，願長寧，”溫院長溫瑾口中低喃出這兩個名字，禁不住潸然淚下。
浩夜，洪勝舅舅，浩震宇三人大眼瞪小眼的看著溫院長的變化，一時間又不知道說什麼好了。
溫院長卻站在那兒，一邊抽咽一邊開口的說道：“這個袁鶴，就是買我做童養媳那家的兒子，當年我四歲進他家門時，他噹噹時就是個病秧子，可我當時也病了，一週不吃不喝的。”
“他家的其他人和人販子都不想要我，都覺得我是一個命不久矣的討債鬼。我當時的處境就是每天多吃那家人的一口飯，都算作成了浪費。小小的我記憶很深。我那時己經懂得了死亡的意思，我對父母的離開是有記憶的，也是難過的，彷彿那幾日就會輪到自己了一樣，倒覺得小心讓你輕鬆了很多。”
“就在那個家裏，袁鶴會偷偷的為我拿飯吃，揹著他的家裏人。他當時就是一個又黑又瘦，臉色難看，說話聲音十分低的小孩。”
“每次送給我飯的時候，他隻會輕輕的一笑，然後說：“吃吧，我不會傷害你的。”
“剛開始時我不信，可是一天過後，他總是錯開他父母姐姐看管我的時間，為我送來一點點的飯食，都是用大大的樹葉包裹著，怕這點飯菜涼了一樣。”
當時的我隻懂感激，可每次說出來的話，也隻有兩個字，謝謝，我甚至沒問過他叫什麼名字。”
“直到第七天的早上，人販子向他家裏要錢，他家裏人拒收我。幾個人吵吵鬧鬧的時候，已經沒有人顧濟到我了，那樣子，彷彿都盼我這個人從世界上消失纔好。我就從那個不太大的門溜了出去，一直向西走。一直走到了這棵大榕樹下，也不知道為什麼，當時看到這棵大樹，就想往他這兒走。”
“直到我走到它的樹蔭下，纔算安了心。那個井讓我產生了好奇心，我就坐在井邊，看著井裏的自己，一朵小小的影子就倒映在水裏，他像朋友一樣，跟我在講著話。”
“就在我與影子高興的講著話時，溫爸爸來進來汲水，就見到了獨自一人坐在井沿上的我。年輕時候的溫爸爸，又高大又帥氣，他什麼也沒說，抱起我就往村東頭那個人家走去。”
“我當時很害怕，想著我一定又會被送到那家裏去，然後死掉了。可溫爸爸一路走著，一路摸著我的小腦袋對我說著，孩子別怕，溫爸爸去給你爭取一條活路。這句話的深意，我當時是不理解的，但是很順從。”
“我在溫爸爸懷裏，聽到了和爸爸一樣咚咚的心跳，還有和爸爸懷中一樣的溫暖，我感覺很踏實，很幸福，就什麼也不想了。”
“溫爸爸是個很理性的人，他出口成章，幾句話就嚇得人販子乖乖就簽了字。剛好那家人也不打算要我，見有人接下我這個倒黴的小女孩，彷彿鬆了一口氣。隻有那個又黑又瘦的小男孩，隔著那個小木門，睜著大大的眼睛，看到我的離開，有幾分留戀又有幾分怏樂。他微笑著向我揮手。”
“那天之後我們再沒有見過麵，後來聽說那家搬走了，我和養父母生活的很幸福，我的記憶裡隻有那一雙大大的眼睛和一個黑瘦男孩的影子。”
幾個人同時沉默了，這都是什麼樣的淵源？鑄就了這樣的結局。
秦育良：“袁鶴十九歲那年，回到這個村子，做了一名民辦教師。他的目的很簡單，就是要達成這一個心願。另外一個心願就是因為當年溫院長溫瑾被拐一事，他覺得這件事是因為自己，才使溫院長成了人販子拐賣的物件。背井離鄉的，他一直想替買賣溫院長這件事情的父母向溫院長道歉。”
“隻是，他剛回到小村時，溫院才才十六七歲，正是花季少女，和溫爸爸，浩媽媽生活在一起，很幸福，很開心，他也很開心，他的心情好了很多。”
“你們不知道，他當年來這兒教學時的條件是多麼的艱苦。一棵老槐樹上掛著一片犁鍾，四間茅草屋。其中兩間做了教室，另兩間是袁鶴的臥室廚房加辦公室。”
“桌椅板凳都是他自己伐樹後自己做的。為蓋那四間教室，他也是花了半年多的時間自建的。由春忙到秋，那年他剛滿二十歲，袁家村小學成立了。”
“開學那天才來了七個學生，他們是來看熱鬧的，也是被袁鶴請過來上課學習的。”
“當時這兒的大人們，是不支援小孩子上學這件事的，隻因他們的祖祖輩輩基本上沒離開這小村子，也把日子過下來了。當時也沒有誰認識幾個字，也都活下來了。多數人的思想是，上學不如讓小孩子早點下地幹活，或者看年齡小一點的弟弟妹妹們，這樣還能減輕大人們的一些負擔，上學就不能給家裏幹活了，不能分攤家務，這在當時是不討人喜歡的。”
“袁鶴的到來，就打破了這個陳舊迂腐的約定俗成。他培養孩子們知道了上學的意義。讀好書，不僅是單純的解決個人將來的生活問題，也是在為社會在做著有意義的事。”
“他教會了這些孩子，你將來所從事的工作即是生活來源的保障，也是一次人生定性的轉折。”
“為此事，他一次次的苦口婆心挨家挨戶宣傳上學的好處，告訴他們可以讓孩子走出大山，不會再像他們這樣麵朝黃土背朝天的一輩子，務在幾畝農田裏還吃不飽，穿不暖。”
“為了讓他們瞭解上學的重要性，他還舉辦了學習班也就是掃盲班。在這裏一些來學習的大人們懂得了一些知識道理，知道了上學能夠改變命運。這是一個傳逆授業的過程，也是一個講究道德本質的過程，他給這片土地播種了希望。”
浩震宇：“那個時候，隻知道大山裏的落後，人們的生產力不足，還處在肩背手扛的階段。農民沒有什麼經濟來源，吃不飽，穿不暖的。土地貧脊，文化教育相對落後。他們並不知道道上學還是人生的另一條出路。這是很悲哀的一段現實！”
浩夜：“望著遠處連綿起伏的山巒，似乎能看到一個身體贏弱的青年。肩上揹著的帆布包沉甸甸地壓著他的脊樑，他卻十分開心的樣子。裏麵裝著幾本翻得捲了邊的課本、一遝手寫的教案，還有一支用了多年的鋼筆……浩夜：我的眼前浮現出的是這樣的一副畫卷。
秦育良：“這就是袁鶴一生的寫照。小夜，你會為袁鶴作畫嗎？你若是想，我給你提供素材，我有袁鶴的照片。”
浩夜：“畫，而且不應該是一幅，一副畫無法表達他的一生精彩。你先看這第一幅，一個小男孩趴在園子的角門處，偷偷的從門縫向外張望著，一個男人抱著個小女孩，向遠處走去，小女孩伏在男人的肩上，正好與小男孩的視角對視，小男孩在院門裏紮著小手，小女孩在肩頭上，擺動著小手。有沒有畫麵感？”
還沒等秦育良回答，溫院長就接過浩夜的話茬：“這件事上我最有發言權了。小夜，口述出來的畫麵，和我小時候的記憶重疊了，就是這個樣，很形象，很生動。”
浩夜：“那第一幅圖畫就定成這個樣子了，細節上稍加改動，就行了。”
秦育良又說道：“一盞自製的煤油燈下，常見他伏案奮筆疾書。努力的傳播著知識的火種，讓它在大山裡越燃越旺，用多年的心血壘成了一個光明的燈塔。照亮了大山裡孩子們的前進之路。”
“他竭盡全力想把自己所學到的東西傳授給這些孩子，能開化他們，使這地方不再那麼愚昧落後和無知，懂得尊重，懂得人與人之間的深情厚誼。懂得人不自私自利也可以活得很好。”
“他就是一個星火傳播者，目的簡單，卻又深遠，讓這裏的孩子知道，山外有世界，書中有路可尋。”
“他更清楚，民辦教師就是個無名無利的付出者。他也知道，這兒真正貧瘠的不是土地，而是視野。他想做的，是點亮一盞燈——哪怕微弱，也要照進那些怯生生卻渴望的眼睛裏。”
秦育良說的有些激動，有點滔滔不絕開了。
浩夜聽的有點激動，說道：“秦大哥，我一定要把袁鶴的一生畫下來，畫下他最美好的時刻，用他的故事，去教育我的學生，讓他們懂得讀書的珍貴。”
秦育良：“好！你畫吧，我給你提供素材，他是什麼樣的人，都長在我的心裏了，隻要你需要，我必講給你。”
秦育良：“他教的不隻是語文算術，更是希望。他在孩子們心中種下的，不隻是知識，而是一種信念：人生不止眼前的山樑，還有遠方的光。”
浩震宇聽了，說道：“這份堅守令人欽佩，這份付出令人感動，這種以生命書寫著教育強音，值得讓全天下的人都知道。小夜，你畫吧！我們都支援你。”
浩震宇：“袁鶴老師，一位平凡而偉大的鄉村教育守望者。他以知識為燈，照亮山鄉學子前行的路；以仁愛為火，溫暖無數貧寒家庭的希望。他知道，自己或許改變不了整個山村，但他點亮了一盞燈——那光雖弱，卻足以照亮幾個孩子的前路。而這，已足夠讓他無悔於這一生的選擇。”
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